Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
Русский
История
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаГДЗ литература 6 класс Полухина Часть 1, 2 Часть 2 | Страница 91
Страница 91
Сделаем выводы
1.
Героя рассказа тянуло к Левонтию, потому что семья Левонтия была не похожа на другие семьи в деревне. Мальчика там кормили и вслух жалели сироту. Он ещё не понимал, что настоящая любовь проявляется не в пьяном жалении, а в делах.
Добавить текст Вернуть оригинал2.
Герой рассказа, как я его себе представляю: худой мальчик, с длинными руками и ногами, с острым лицом и острым носом. Волосы у него светлые, глаза голубые. Он бедно, но опрятно одет, одежда у него чистая. На завтрак у него всегда есть хлеб с молоком. Мальчик не очень силён физически. Не хитрит, не привык обманывать. Весёлый, но не озорной. Любит бабушку и дедушку и старается их не огорчать.
Добавить текст Вернуть оригинал3.
Бабушка купила внуку пряник, потому что понимала, что ребёнка подучили поступить плохо, и хотела противопоставить злому поступку понимание, доброту и прощение.
Добавить текст Вернуть оригинал4.
Герой на всю жизнь запомнил этот случай и принял для себя решение о том, что никогда, ни при каких обстоятельствах нельзя обманывать близких, тех, кто тебя любит и тебе доверяет.
Добавить текст Вернуть оригиналГерой извлёк из этой истории главный урок: урок доброты, прощения и милосердия. Воплощением урока стал пряник, который бабушка купила внуку, несмотря на обман: коня с розовой гривой.
Добавить текст Вернуть оригинал5.
Пересказ.
Эпизод о сборе земляники.
Я отправился в поход за земляникой вместе с левонтьевскими ребятами, чтобы заработать пряник своим трудом. Дети несли с собой бокалы с отбитыми краями, старые берестяные туески и даже ковшик без ручки. По дороге они шумели, дразнились, дрались, плакали и даже заскочили в огород, где нарвали лука и наелись до зелёной слюны, бросив его в кучу.
Добавить текст Вернуть оригиналМы пришли в лес на каменистый увал и начали собирать ягоды. Я трудился старательно и быстро заполнил дно туеска на два-три стакана. Левонтьевские ребята сначала ходили тихо, но позже начали скандал из-за того, что Санька тоже ел ягоды. Они дрались, катались по земле и раздавили все ягоды.
Добавить текст Вернуть оригиналПосле драки старший брат собрал раздавленные ягоды и съел их, а затем ребята помирились и решили пойти к Малой речке побрызгаться. Я хотел пойти с ними, но не решился, потому что ягоды ещё не были собраны полностью.
Добавить текст Вернуть оригиналСанька стал смеяться надо мной и говорить, что боюсь бабушку, и я не выдержал, вывалил все ягоды на землю и сказал, что сам их съем. Левонтьевская орда навалилась на ягоды, и мне досталось только несколько маленьких ягодок. Я испытал облегчение, махнув на всё рукой, потому что ягоды уже были потеряны.
Добавить текст Вернуть оригинал6.
План пересказа сюжета:
1) Бабушка велела сходить на увал за земляникой.
Добавить текст Вернуть оригинал2) Поход за ягодами.
3) Обман.
4) Калачи для Саньки.
5) Ночные сожаления.
6) Рыбалка.
7) Бегство от бабушки.
8) Ночь в кладовке.
9) Слёзы.
10) Прощение. Пряник конём.
Стр. 91
Творческое задание
1.
Санька Левонтьев
Цитатный план:
1) «— Санька тоже пожрал, так ничего-о-о-о...»
Добавить текст Вернуть оригинал2) «Санька взвыл, кинулся на старшого».
3) «Вскоре братья Левонтьевы как-то незаметно помирились...»
Добавить текст Вернуть оригинал4) «...Санька был вреднее и злее всех Левонгьевских ребят».
Добавить текст Вернуть оригинал5) «Дальше всех в пещеру забежал Санька».
Добавить текст Вернуть оригинал6) «Санька свистнул, заорал, поддавая нам жару».
Добавить текст Вернуть оригинал7) «— Знаешь чё? — поговорив с братанами, вернулся ко мне Санька. — Ты в туес травы натолкай, а сверху ягод — и готово дело!..»
Добавить текст Вернуть оригинал8) «— ...Принеси калач, тогда не расскажу».
Добавить текст Вернуть оригинал9) «Санька собирался на рыбалку и распутывал леску».
Добавить текст Вернуть оригинал10) «...Санька командовал напропалую».
11 ) «Санька вздел на палочки рыб и начал их жарить».
Добавить текст Вернуть оригинал12) «— Ништяк! — утешил меня Санька. — Не ходи домой, и всё!..»
Добавить текст Вернуть оригиналСанька был из семьи Левонтьевских, где его отец работал в лесу и иногда пьяным избивал жену и детей. Санька рос без присмотра и самостоятельно научился добывать себе еду, потому что дома не хватало еды. Он был злым и любил подколоть других, часто дрался с братом и сестрой.
Добавить текст Вернуть оригиналСанька не боялся ничего и был готов на всё, чтобы обидеть кого-то или пойти на что-то плохое. Во время похода за земляникой, Санька больше ел ягоды, чем собирал, и пытался заставить героя рассказа съесть все свои ягоды.
Добавить текст Вернуть оригиналСанька также играл жестоко, например, ловил рыбу и разрывал её, подбивал стрижа и шантажировал других, требуя, чтобы герой воровал ему калачи из дома. Он был исцарапан и имел красные глаза от драк и других травм.
Добавить текст Вернуть оригиналКогда Санька оставался дома за старшего, он был чуть более сдержанным и даже успокаивал других, если те начинали драться. В целом, Санька был самым злым и вредным из Левонтьевских ребят.
Добавить текст Вернуть оригинал
Проект
Проект: Словарь «сибирских» диалектизмов в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».
Цель: составить словарь «сибирских» диалектизмов по рассказу В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».
Задачи исследования: изучение «сибирских» диалектизмов и определение их роли в рассказе.
Гипотеза: диалектизмы «выполняют» особую роль.
Основные методы исследования:
1. Наблюдение, поиск и сбор информации.
2. Отбор наиболее значимых материалов.
Объект исследования: «сибирские» диалектизмы.
Детство и юность писателя прошли в далекой сибирской деревне, а значит, сам он говорил на одном из диалектов северного наречия. В. П. Астафьев, изображая жизнь деревни своего детства, использует диалектизмы, распространенные именно в данной местности.
Добавить текст Вернуть оригиналОни выполняют в тексте особую смысловую роль:
Добавить текст Вернуть оригинал1) Диалектные слова вводятся автором для характеристики речи героев: «Да стой ты, чумовая! –окликала её бабушка» (чумить – одурять, лишать памяти). 2) Они указывают на сибирское «происхождение» героев, иногда – на их необразованность, незнание норм грамотной литературной речи: «Зато как 6атятька шурунет нас – бегишь и не запнешша».
Добавить текст Вернуть оригинал3) Служат они и для создания особого, «сибирского», колорита, например: «Наберешь туесок».
Добавить текст Вернуть оригинал4) Через использование диалектизмов показан особый образ автора – человека из народа, близкого своим героям.
Добавить текст Вернуть оригиналОбратимся к диалектизмам произведения.
Диалектизмы – это слова, употребляемые только жителями той или иной области. Иногда диалектные слова используются авторами и литературного произведения, мы это наблюдаем в рассказе «Конь с розовой гривой».
Добавить текст Вернуть оригинал
