Изложения по русскому для 11 класса

Изложения по русскому языку за 11 класс

На ОК ГДЗ собраны изложения по русскому языку за 11 класс — реальные школьные работы, присланные учениками из своих тетрадей, проверенные и оценённые учителями.

У каждой работы указаны количество слов и оценка учителя. Среди материалов есть повествовательные тексты и тексты-рассуждения, а также сжатые изложения и работы с творческим заданием.

По таким примерам можно увидеть, как одиннадцатиклассники отбирают главное, сохраняют смысловую структуру исходного текста и передают содержание своими словами.

Реальные работы одиннадцатиклассников

Основа раздела — изложения, которые ученики действительно писали в школе.

По готовой работе можно посмотреть:

• какую информацию ученик сохранил;
• что посчитал главным;
• как связал смысловые части;
• насколько подробно передано содержание;
• как авторские мысли сформулированы своими словами;
• как построены абзацы;
• какой объём получился;
• какую оценку поставил учитель.

Так можно сравнить разные варианты реальной школьной работы после проверки учителем.

Главная задача изложения в 11 классе

В старшей школе важно не только восстановить содержание исходного материала, но и понять связь между основными мыслями текста.

Перед написанием полезно определить:

тема → основная мысль → позиция автора → смысловые части → ключевые аргументы и детали → вывод.

После такого разбора становится понятнее, какую информацию необходимо сохранить, а что можно передать короче.

Главное — чтобы при пересказе не исчезла логика, которая связывает отдельные части исходного текста в единое целое.

Как выделить смысловое ядро текста

В сложном тексте не все предложения одинаково важны.

Одна информация раскрывает основную мысль, другая приводит пример, третья поясняет или дополняет уже сказанное.

Чтобы определить смысловое ядро, можно спросить:

• О чём в целом говорит автор?
• Какую мысль он хочет донести?
• Какие мысли нельзя убрать без потери смысла?
• Какие примеры помогают их понять?
• К какому выводу приходит автор?

Если убрать второстепенное, ответы на эти вопросы должны по-прежнему оставаться понятными.

Как сохранить авторскую позицию

При изложении важно не подменить исходную мысль собственным отношением к теме.

Автор может рассказывать о человеке, языке, событии или жизненной ситуации, а за фактами и событиями может стоять определённая авторская оценка.

Поэтому стоит различать:

о чём говорится в тексте и что именно автор об этом утверждает.

Передавать мысли можно другими словами, но нельзя менять их направление, усиливать авторскую оценку или приписывать автору выводы, которых в исходном тексте не было.

Сжатое изложение: что можно сокращать

Если требуется сжатое изложение, задача состоит не просто в том, чтобы сделать текст короче.

Нужно уменьшить объём без потери основных мыслей.

Обычно можно:

• убрать второстепенные подробности;
• сократить развёрнутое описание;
• объединить несколько близких мыслей;
• заменить перечисление более общим понятием;
• исключить повтор одной и той же информации.

При этом нельзя сокращать текст так, чтобы исчезла важная смысловая часть или нарушилась причинно-следственная связь.

Как объединять информацию при сжатии

Несколько предложений можно объединить в одно, если они передают близкую информацию и не содержат самостоятельной новой мысли.

Например, ряд однотипных признаков или подробностей иногда можно заменить более общей формулировкой.

Перед объединением полезно проверить:

не появляется ли в одном из предложений новый аргумент, вывод или поворот мысли?

Если появляется, его необходимо сохранить.

Хорошее сжатие уменьшает объём текста, но сохраняет все необходимые мысли.

Творческое задание после изложения

В некоторых заданиях после изложения требуется выполнить отдельную творческую часть.

Здесь важно разделять две задачи.

Сначала необходимо точно передать исходный текст. Затем — выполнить собственную часть в соответствии с условием задания.

Полезно держать границу:

изложение — передаём мысли исходного текста;
творческая часть — формулируем собственную мысль.

Это помогает не смешивать позицию автора с личным рассуждением ученика.

Как передать рассуждение своими словами

Чем сложнее исходный текст, тем менее надёжно пересказывать его отдельными запомнившимися предложениями.

В рассуждении важна последовательность:

тезис → объяснение → аргумент или пример → развитие мысли → вывод.

Формулировки можно менять, предложения — перестраивать, несколько близких фраз — объединять.

Но читателю должен оставаться понятен тот же ход рассуждения, который был заложен в исходном материале.

Точность формулировок важнее близости к оригиналу

Дословная фраза сама по себе ещё не делает изложение точным.

Иногда ученик запоминает отдельные предложения почти буквально, но теряет связь между ними. В результате слова близки к оригиналу, а общая мысль передана хуже.

Поэтому при написании лучше ориентироваться на принцип:

сначала понять мысль — затем сформулировать её своими словами.

Если собственная формулировка точно передаёт смысл, она полезнее случайно запомнившейся авторской фразы.

Как сохранить стиль исходного текста

Пересказ своими словами не означает, что любой исходный материал нужно превращать в одинаковую нейтральную речь.

Важно по возможности сохранить общий характер речи автора.

Для этого стоит обратить внимание:

• насколько эмоционально говорит автор;
• преобладают ли факты или рассуждения;
• какую роль играют описания;
• есть ли оценочная лексика;
• как построен финал.

Не нужно копировать каждое выразительное средство. Важнее не разрушить общее звучание и смысл исходного текста.

Какие детали нельзя потерять при сокращении

Отдельная деталь может пояснять тезис, служить аргументом, характеризовать человека, создавать нужную эмоциональную окраску или подготавливать вывод.

Перед сокращением полезно спросить:

если убрать эту деталь, останется ли понятной мысль автора?

Если без неё теряется важная связь, характеристика или вывод, деталь необходимо сохранить. Если она лишь дополняет уже понятную информацию, её можно передать короче.

Проверка смысла после написания

Перед проверкой орфографии и пунктуации полезно сначала прочитать изложение как самостоятельный текст.

Проверьте:

• понятна ли главная мысль;
• сохранена ли позиция автора;
• все ли необходимые смысловые части присутствуют;
• логично ли они следуют друг за другом;
• не потеряны ли важные причинно-следственные связи;
• нет ли повторов;
• соответствует ли степень подробности заданию;
• связан ли вывод с предыдущим текстом.

Только после проверки содержания стоит переходить к словам, предложениям и знакам препинания.

Что показывает оценка учителя

Рядом с ученическими изложениями указаны оценки, полученные после проверки учителем, и объём работ.

Это позволяет сравнить разные способы выполнения задания и увидеть результат реальной школьной проверки.

Сам по себе объём текста не определяет оценку. Важны точность передачи содержания, логика, выполнение конкретного задания и грамотность написанного.

Как работать с готовым изложением за 11 класс

Проверенную работу другого ученика полезно использовать как материал для сравнения со своим вариантом.

Можно посмотреть:

• совпадает ли понимание основной мысли;
• одинаковые ли смысловые части были сохранены;
• что другой ученик сократил;
• какие детали оставил;
• как связал абзацы;
• как передал авторскую позицию;
• как передал исходные мысли своими словами;
• какой объём текста получился.

Особенно полезно сравнивать работы после собственной попытки: тогда видно не просто другой текст, а другой способ отбора и организации той же информации.

Как найти нужное изложение за 11 класс

Нужную работу удобнее искать по названию, теме или запомнившимся словам исходного текста.

При выборе примера можно учитывать:

• тему;
• тип исходного текста;
• подробное или сжатое изложение;
• наличие творческого задания;
• количество слов;
• оценку учителя.

Так можно подобрать близкий пример и посмотреть, как одиннадцатиклассник сохранил главные мысли, авторскую позицию и логику исходного текста.