1. Прочитайте текст. Определите средства связи в предложениях и определите, какие средства связи в них используются. По дороге домой мне встретились соседские дети. Ребята бежали по траве босиком, пытаясь гнать плывущие по воде селени одуванчиков. В том городе был тихий парк, из-за которого я его и запомнил. А рядом с парком — ряды улиц. Свет в последний раз мелькнул в разреженном фонаре. А потом пришла темнота. Было заметно, что сестра тоскует по городу. В городских улицах она видела особое очарование. Во дворе у Никитиных стояла берёза. Она была старая и кривая. Никто не знал точно, сколько ей лет.

В распознанном тексте есть неясные фрагменты: «селени одуванчиков» и, возможно, обрезанное начало некоторых строк. Поэтому средства связи в предложениях, где этот фрагмент важен, можно определить лишь по сохранившемуся тексту.

«По дороге домой мне встретились соседские дети. Ребята бежали по траве босиком…» — цепная связь: повтор слова «ребята» в форме подлежащего (дети — ребята), лексическая связь.

«В том городе был тихий парк, из-за которого я его и запомнил. А рядом с парком — ряды улиц». — цепная связь: «городе — парк — парком», повтор и местоименная замена («которого», «его»). Во втором предложении пропущено сказуемое: «А рядом с парком [были] ряды улиц».

«Свет в последний раз мелькнул в разреженном фонаре. А потом пришла темнота». — цепная связь: противопоставление лексически связанных слов «свет — темнота», временная связь «в последний раз — потом».

«Было заметно, что сестра тоскует по городу. В городских улицах она видела особое очарование». — цепная связь: однокоренные слова «городу — городских», местоименная замена «сестра — она».

«Во дворе у Никитиных стояла берёза. Она была старая и кривая. Никто не знал точно, сколько ей лет». — цепная связь: местоименная замена «берёза — она», затем повторная отсылка местоимением «ей».

В сохранившихся примерах используются лексический повтор, однокоренные слова, местоименная замена, смысловое противопоставление и временная последовательность.