1. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные орфограммы, расставьте знаки препинания, объясните скобки. Выполните задания 1–9 после текста.

Восстановленный текст

Ранней весной четверо мальчишек десяти-одиннадцати лет плыли вниз по Днепру. Неожиданно загремел гром, налетел ветер и хлынул дождь. Ребята испугались грозы, быстро подогнали лодку к берегу и убежали в город. Только один не покинул лодку. Он налёг на вёсла и поплыл вверх по реке. Дождь хлестал по лицу, ладони вспухли, сильно болели руки, и тёмные круги плыли перед глазами. Мальчику казалось, что он уже не доберётся до пристани. Он напрягал все силы. Когда добрался, наконец, до цели, он поставил лодку на место и крепко привязал её верёвкой.

Лодочник удивлённо посмотрел на мальчика и спросил:

— Ты откуда, хлопец?

— С Печёрской... Сегодня мы брали у вас лодку... Я обещал вернуть...

Десятилетний мальчик, плывший в грозу по бурному Днепру, чтобы пригнать лодку к берегу и сдержать своё слово, безусловно проявил уже характер и силу воли. Конечно, ему было так же страшно, как и тем, другим мальчишкам, и так же хотелось выпрыгнуть из лодки и побежать домой, но он уже знал, что в жизни не всегда приходится делать то, что хочется. (Л. Пинчук)

Орфограммы: десяти-одиннадцати — сложное числительное; неожиданно — пишется слитно; загремел — приставка за-; налёг — приставка на-; подогнали — приставка под-; не покинул — «не» с глаголом раздельно; вверх — наречие; не доберётся — «не» с глаголом раздельно; наконец — наречие; сдержать — приставка с-; не всегда — «не» с наречием раздельно.

1) Основные признаки текста: предложения связаны по смыслу и грамматически; текст имеет тему и основную мысль; части расположены последовательно.

2) Ключевые слова: мальчик, лодка, гроза, Днепр, обещание, сила воли.

3) Главная мысль: важно держать данное слово и проявлять силу воли, даже когда трудно и страшно.

4) План:

1. Мальчики плывут по Днепру.
2. Гроза и бегство ребят.
3. Мальчик возвращает лодку.
4. Разговор с лодочником.
5. Поступок, проявивший характер и силу воли.

5) Средства связи предложений в последнем абзаце: повтор слова «мальчик»; местоимения «он», «ему»; союзы «чтобы», «и», «но»; связь по смыслу.

6) Функциональная разновидность языка: художественная речь.

7) Языковые средства выразительности: эпитеты («бурному Днепру»), образное выражение («тёмные круги плыли перед глазами»), противопоставление (мальчик хотел домой, но сдержал слово); диалог и глаголы действия.

8) Функционально-смысловой тип речи: повествование с элементами описания и рассуждения.

9) Форма речи: письменная; в текст включён диалог.