1. Прочитайте тексты. Определите, к каким типам речи они относятся. Установите, о чём говорится в каждом высказывании — о признаках, действиях или причинах? Можно или нельзя сфотографировать то, о чём говорится? Один или несколько снимков получится? 1) Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повернув так и этак полено, начал ножом вырезать из него куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза… Сделал кукле подбородок, щёки, плечи, туловище, руки… (По А. Н. Толстому) 2) На чёрной воде плавала громадная птица. Оперение её переливалось лимонным и розовым цветом. Заросшая курчавым пухом голова была маленькая, величиной с яйцо. Огромный клюв с кожаным красным мешком как будто был приклеен к ней. (По К. Паустовскому) 3) Игры — это не только детские забавы и развлечения. Именно в играх вырабатывается ловкость, гибкость, развивается ум, смекалка, формируется характер человека. (В. Сазонов)

Первый текст — повествование: в нём последовательно описаны действия Карло. Их можно сфотографировать; чтобы передать весь процесс вырезания куклы, потребуется несколько снимков.

Второй текст — описание: в нём перечислены признаки птицы — её размер, окраска и внешний вид. Птицу можно сфотографировать; для передачи описанных признаков достаточно одного снимка.

Третий текст — рассуждение: говорится о том, какие качества развиваются в играх, то есть о причинах и результатах. Само развитие ловкости, ума и характера непосредственно сфотографировать нельзя. Можно сделать снимок играющих детей, но он не покажет, как именно игра влияет на их качества.