1. Прочитайте. Вставьте пропущенные орфограммы, раскройте скобки. Объясните постановку знаков препинания, обозначенных индексом 7. Выполните задания 1–9 по тексту.

Исправленный текст

Ранней весной четверо мальчишек десяти-одиннадцати лет плыли вниз по Днепру. Неожиданно загремел гром, налетел ветер и хлынул дождь. Ребята испугались грозы, быстро подогнали лодку к берегу и убежали в город. Только один не покинул лодку. Он налёг на вёсла и поплыл вверх по реке. Дождь хлестал по лицу, ладони вспухли, сильно болели руки, и тёмные круги плыли перед глазами. Мальчику казалось, что он уже никогда не доберётся до пристани. Он напрягал все силы...

Добравшись наконец до цели, он поставил лодку на место и крепко привязал её верёвкой.

Лодочник удивлённо посмотрел на мальчика и спросил:
— Ты откуда, хлопец?
— С Печёрской... Сегодня мы брали у вас лодку... Я обещал вернуть...

Десятилетний мальчик, плывший в грозу по бурному Днепру, чтобы пригнать лодку к берегу и сдержать своё слово, безусловно проявил уже характер и силу воли. Конечно, ему было так же страшно, как и тем, другим мальчишкам, и так же хотелось выпрыгнуть из лодки и побежать домой, но он уже знал, что в жизни не всегда приходится делать то, что хочется. (Л. Пинчук)

Орфограммы: десяти-одиннадцати — сложное числительное; неожиданно — наречие с приставкой не-; испугались — приставка ис- перед глухим согласным; вверх — наречие; не покинул, не доберётся, не всегда — не с глаголом пишется раздельно; наконец — наречие; удивлённо — суффикс наречия -о-; спросил — проверочное слово «спрос»; вернуть — приставка воз-/вос- перед звонким согласным; пригнать — приставка при- со значением приближения; сдержать — приставка с-; проявил — проверочное слово «явный»; хочется — безударная гласная в корне проверяется словом «хотеть».

Знаки препинания, отмеченные индексом 7: запятая после слова «гром» разделяет однородные сказуемые при общем подлежащем; запятая после «грозы» отделяет обстоятельство, выраженное деепричастием «быстро подогнали» (в тексте это однородное сказуемое при том же подлежащем, поэтому запятая между сказуемыми не ставится — запятая здесь отделяет следующую часть сложного предложения: «Ребята испугались грозы, быстро подогнали…»? В этой фразе запятая не нужна; корректно: «Ребята испугались грозы, быстро подогнали лодку к берегу и убежали в город» — запятые между однородными сказуемыми не ставятся). Запятая после «лицу» разделяет части сложного предложения; запятая после «руки» разделяет части сложного предложения с разными грамматическими основами; перед прямой речью после слова «спросил» ставится двоеточие, так как далее следует прямая речь. В исходном тексте индекс 7, вероятно, отмечает эти знаки; в приведённой фразе после «грозы» запятая по правилам не требуется.

1) Основные признаки текста: тема и главная мысль, смысловая цельность, связность и последовательность предложений, завершённость.

2) Ключевые слова: мальчик, лодка, гроза, Днепр, обещание, вернуть, сила воли.

3) Главная мысль: важно держать данное слово и проявлять силу воли, даже когда трудно и страшно.

4) План текста:

1. Мальчики попали в грозу на Днепре.
2. Один мальчик возвращает лодку.
3. Мальчик сдержал обещание.

5) Средства связи предложений в последнем абзаце: повтор слова «мальчик»; местоимения «он», «ему», «своё»; союзы «и», «но», «что»; однокоренные слова «мальчик — мальчишкам».

6) Функциональная разновидность языка: художественный стиль.

7) Языковые средства выразительности: эпитет «бурному Днепру»; метафора «тёмные круги плыли перед глазами»; фразеологическое выражение «налёг на вёсла»; сравнение «так же страшно, как и тем… мальчишкам».

8) Функционально-смысловой тип речи: повествование с элементами описания и рассуждения.

9) Форма речи: письменная, монологическая, с включённым диалогом.