1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Охарактеризуйте предложения, объясняя постановку знаков препинания. Подчеркните грамматические основы и однородные члены предложений. Чехов <...> выр..зил одну из своих уд..вительных по меткости мыслей о том, что лес учит человека пон..мать пр..красное. В лесах с на..большей выр..зительностью пр..дстают перед нами в..личие, кр..сота и м..гущество пр..роды, которое усиливается некоторой дымкой т..инстве(н, нн)ости. (По К. Паустовскому.)

Восстановленный текст. Грамматические основы подчёркнуты; однородные члены предложения также подчёркнуты.

Чехов <...> выразил одну из своих удивительных по меткости мыслей о том, что лес учит человека понимать прекрасное. В лесах с наибольшей выразительностью перед нами предстают величие, красота и могущество природы, которое усиливается некоторой дымкой таинственности. (По К. Паустовскому.)

Первое предложение сложное: вторая часть — придаточная изъяснительная, присоединённая союзом «что», поэтому перед ним ставится запятая. Второе предложение осложнено однородными подлежащими «величие, красота и могущество»; запятая ставится между первыми двумя однородными членами, соединёнными бессоюзно, но перед одиночным союзом «и» не ставится. Перед «которое» ставится запятая, поскольку начинается придаточная часть.

«Величие, красота и могущество» — однородные подлежащие. «Понимать прекрасное» — однородных членов не образует.

Ответ: в тексте восстановлены написания слов и знаки препинания; грамматические основы и однородные подлежащие подчёркнуты.