1. Выбери вопросы к смысловым частям текста. Из шести вопросов выбери четыре, которые передают главное содержание четырёх частей. Запиши номера вопросов в порядке текста. Текст: «Школьные наблюдения за погодой». 1) В начале осени шестиклассники часто спорили, какой день был самым тёплым и когда выпало больше всего осадков. Учитель географии предложил не полагаться на впечатления, а начать регулярные наблюдения. 2) На школьном дворе установили учебный термометр и осадкомер. Для приборов выбрали подходящие места, чтобы результаты наблюдений можно было сравнивать изо дня в день. 3) Дежурные ежедневно записывали температуру воздуха, облачность и осадки в общую таблицу. Через месяц класс сравнил записи разных дней. 4) Ребята увидели, что регулярные записи позволяют точнее говорить об изменениях погоды, чем случайные впечатления. Вопросы: 1) Как класс фиксировал и сравнивал результаты наблюдений? 2) Что побудило класс начать регулярные наблюдения за погодой? 3) Почему дождь бывает полезен растениям? 4) К какому выводу пришли ребята после месяца наблюдений? 5) Как организовали наблюдения на школьном дворе? 6) Какого цвета был учебный термометр? Порядок вопросов:

Соотнесём вопросы с частями текста:

1. Причина начала наблюдений — вопрос 2.
2. Установка приборов и выбор места — вопрос 5.
3. Запись и сравнение результатов — вопрос 1.
4. Вывод после наблюдений — вопрос 4.

Ответ: 2, 5, 1, 4.