10. Известный конструктор железнодорожных мостов Брант долго искал решение задачи — перебросить мост через достаточно широкую и чрезвычайно глубокую пропасть. О возведении опор на дне пропасти или по её краям не могло быть и речи. Измученный тщетными поисками решения, он вышел во двор подышать свежим воздухом. Была осень, и в воздухе носились тонкие осенние паутинки. Одна из них прилипла на лицо изобретателя. Не переставая думать о своей задаче, он машинально стал снимать прочно зацепившуюся и прилипшую к щеке паутинку. И тут внезапно мелькнула мысль: если паук способен перекинуть паутинку-мост через глубокую и широкую для него пропасть, то посредством подобных же тонких нитей, неизмеримо более прочных (стальных), человек мог бы перебросить мост через пропасть? О каком уровне научного познания идёт речь в данном отрывке? Какие формы научного познания описаны в тексте? Перечислите два метода научного познания, используемые Брантом.

В отрывке показан теоретический уровень научного познания: конструктор осмысливает задачу, переносит идею с природного явления на инженерную конструкцию и формулирует возможное решение.

Формы научного знания: проблема (задача о переправе через пропасть) и гипотеза (мост можно перебросить с помощью прочных стальных нитей по аналогии с паутиной). Наблюдение паутинки служит источником идеи.

Два метода: наблюдение и аналогия.

Ответ: теоретический уровень; формы — проблема и гипотеза; методы — наблюдение и аналогия.