14. Прочитайте текст и ответьте на вопросы: «В небольшом селе раньше воду из реки пили прямо так – она была чистая и прозрачная. В реке водились раки, щуки, плотва, а по берегам росли кувшинки и камыш. Потом выше по течению построили животноводческую ферму. С фермы в реку стали попадать навозные стоки и остатки кормов. Через несколько лет раки исчезли полностью, кувшинки погибли, рыбы стало очень мало, а вода приобрела неприятный запах и зеленоватый цвет. По берегам разрослись крапива и лопухи, почти вытесняя камыш. Водой из реки пользоваться перестали». Вопросы: 1. Какое действие человека стало причиной изменения реки? (1 балл) 2. Почему в реке исчезли раки, а кувшинки погибли? (2 балла) 3. Какая пищевая цепь была нарушена в этом природном сообществе? Запишите ее примерный вид (загрязнения). (1 балл) 4. Предложите два способа, как можно было бы предотвратить загрязнение реки и сохранить ее обитателей. (2 балла)

Анализ текста и ответы на вопросы:

Внимательно прочитаем текст и выделим ключевые моменты:

• Исходное состояние реки: чистая, прозрачная вода, обилие рыбы (раки, щуки, плотва), растений (кувшинки, камыш).
• Изменение: выше по течению построили животноводческую ферму.
• Причина изменения: попадание навозных стоков и остатков кормов с фермы в реку.
• Последствия: раки исчезли, кувшинки погибли, рыбы стало мало, вода неприятно пахнет, появился зеленоватый цвет, разрослись крапива и лопухи, вода стала непригодной для использования.

1. Какое действие человека стало причиной изменения реки? (1 балл)

• Ответ: Строительство животноводческой фермы и сброс стоков с нее в реку.

2. Почему в реке исчезли раки, а кувшинки погибли? (2 балла)

• Ответ: Навозные стоки и остатки кормов с фермы загрязнили воду. Эти вещества содержат много органики и питательных веществ, которые привели к эвтрофикации (цветению воды) и снижению содержания кислорода. Раки – донные обитатели, чувствительные к чистоте воды и содержанию кислорода, поэтому они исчезли. Кувшинки – водные растения, которым для роста нужен солнечный свет и чистая вода. Загрязнение привело к помутнению воды и бурному росту водорослей, которые затеняли кувшинки и вытесняли их, вызывая гибель.

3. Какая пищевая цепь была нарушена в этом природном сообществе? Запишите ее примерный вид (загрязнения). (1 балл)

• Ответ: Была нарушена пищевая цепь: растения (кувшинки) → раки → щука (или другая рыба). Также была нарушена цепь: фитопланктон → зоопланктон → мелкая рыба (плотва) → щука → ястреб (если ястреб питался рыбой). Загрязнение привело к гибели растений и мелких организмов, что повлекло за собой исчезновение их потребителей.

4. Предложите два способа, как можно было бы предотвратить загрязнение реки и сохранить ее обитателей. (2 балла)

• Способ 1: Очистка сточных вод с животноводческой фермы перед сбросом в реку. Необходимо установить современные системы очистки, которые удаляют из стоков органические вещества, питательные вещества (азот, фосфор) и патогенные микроорганизмы.
• Способ 2: Создание водоохранной зоны вдоль реки. Эта зона должна быть засажена деревьями и кустарниками, которые будут задерживать стоки, предотвращая их попадание в реку, а также способствовать естественной фильтрации воды. Также важно соблюдать санитарные нормы и не допускать прямого сброса отходов фермы в водоем.