16. 1) Прочитайте фрагмент, извлечённый из текста предыдущего упражнения. Определите, какую часть этого текста он дополняет. 2) Какая информация — основная или дополнительная — содержится в прочитанном фрагменте? Какую роль он выполняет в тексте? 3) Перечитайте текст упражнения 15, включив в него недостающий фрагмент. 4) Составьте план получившегося текста и перескажите его.

1) Фрагмент дополняет часть текста упражнения 15 о буквах-дублетах и реформе русской орфографии. Он подробнее рассказывает о том, как наличие букв-дублетов затрудняло обучение грамоте и запоминание правил, а также приводит примеры пословиц и мнения учёных о необходимости избавиться от лишних букв.

2) В основном тексте сведения о буквах-дублетах и реформе составляют основную информацию. Прочитанный фрагмент содержит дополнительную информацию: примеры написания слов с буквой «ять», мнемонические стишки и пословицы, а также упоминание взглядов Тредиаковского и Ломоносова. Эти сведения поясняют и конкретизируют основную мысль о трудностях старой орфографии и причинах реформы.

3) Полный текст упражнения 15 на фотографии не виден, поэтому точно перечитать и восстановить его целиком нельзя. В видимой части говорится, что к 1917 году в русском алфавите ещё оставались буквы-дублеты, а реформой 1917–1918 годов были изменены правила употребления некоторых букв и исключена буква «ять» из окончаний слов и частей сложных слов. Прочитанный фрагмент можно включить после этой части как пояснение о трудностях, которые вызывали буквы-дублеты.

4) План доступной части текста:

1. Буквы-дублеты в русском алфавите до реформы.
2. Трудности запоминания старых орфографических правил.
3. Примеры слов и мнемонических стишков с буквой «ять».
4. Пословицы о школьных трудностях.
5. Мнения учёных о необходимости упростить орфографию.
6. Изменения, введённые реформой 1917–1918 годов.

В старой русской орфографии были буквы-дублеты, из-за которых некоторые слова приходилось писать по особым правилам. Например, буква «ять» употреблялась там, где теперь пишется «е», но лишь в отдельных словах. Чтобы запомнить её написание, ученики учили слова и придумывали стишки. Старые правила затрудняли обучение, что отражали и пословицы. Учёные, в том числе Тредиаковский и Ломоносов, считали необходимым избавиться от лишних букв. Реформа 1917–1918 годов изменила правила употребления ряда букв и исключила «ять» из окончаний слов и частей сложных слов. Это пересказ только сведений, читаемых на фотографии; для пересказа всего текста нужен полный текст упражнения 15.