2. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. У мальчика осенью после сбора урожая осталось много неспелых помидоров. Он разместил их на подоконнике и заметил, что зелёные помидоры ускоряют своё созревание, если рядом с ними положить спелые фрукты. 2.1. Какую гипотезу вы можете сформулировать на основе этого наблюдения? 2.2. Как можно проверить эту гипотезу, если у вас есть два полиэтиленовых пакета и спелый банан? 2.3. Какой контрольный опыт вы можете предложить? 2.4. После проведения эксперимента сделайте вывод о правильности вашей гипотезы. 2.5. Как это знание может помочь ведению хозяйства вашей семьёй и человечеством в целом?

2.1. Гипотеза: спелые фрукты выделяют вещества, например этилен, которые ускоряют созревание находящихся рядом зелёных помидоров.

2.2. Возьмите два похожих по зрелости зелёных помидора. Положите каждый в отдельный полиэтиленовый пакет. В один пакет вместе с помидором положите спелый банан, а второй оставьте без банана. Закройте пакеты одинаково и держите их в одинаковых условиях. Ежедневно сравнивайте помидоры, отмечая изменения цвета и зрелости.

2.3. Контрольный опыт — помидор во втором пакете без банана. Он показывает, как помидор созревает без воздействия спелого фрукта. Чтобы сравнение было справедливым, оба пакета должны находиться в одинаковых условиях.

2.4. Результаты реального опыта не приведены, поэтому фактический вывод сделать нельзя. Условный пример: если помидор в пакете с бананом созрел быстрее, чем контрольный, это поддерживает гипотезу. Если заметной разницы нет, гипотеза данным опытом не подтверждена. Для более надёжного вывода опыт стоит повторить с несколькими помидорами.

2.5. Это знание поможет семье ускорять созревание некоторых плодов или, наоборот, хранить их отдельно от спелых фруктов, чтобы они дольше оставались свежими. В сельском хозяйстве и торговле управление созреванием помогает планировать сбор, перевозку и хранение урожая, а также уменьшать потери продуктов.