3. Прочитай фрагмент текста и определи, описан ли он ключевым (основным) или второстепенным. (1) Из уст и уст передавалась, казавшаяся невероятной весть: «Дворец пионеров ждёт нас!». (2) Об этой новизне было узнать ни из газет, ни из сообщений по радио. (3) Дворец пионеров был помечен на аэшифровеских картах как военный объект. (4) Как были помечены и Эрмитаж, и Русский музей. (5) Из района в район, из дома в дом передавали как пароль: «Собраться вся в назначенный час…». (6) … (7) … (8) Вера рушилась дома от взрывов, как падают в голодном бескаминстве люди. (9) Вера Бородуллина потеряла отца. Вятя Ганфилов пережил смерть семерых родных… (10) Впереди было ещё почти два года блокады… (11) А в мае 1942 года во дворце пионеров работали многоочисленные кружки: танцевальные, вокальные, фортепьянные, рукоделия, рисования, художественного слова. (12) Искусство помогало детям выжить, но они ещё не знали об этом.

Текст затрагивает две темы: известие об открытии Дворца пионеров в блокадном Ленинграде и то, как занятия искусством поддерживали детей в годы блокады. Основная мысль прямо выражена в последнем предложении: «Искусство помогало детям выжить, но они ещё не знали об этом». Остальные эпизоды и примеры раскрывают эту мысль.

Ответ: текст имеет основную мысль; его ключевая идея — искусство помогало детям пережить блокаду.