3) Прочитайте миниатюру русского писателя конца XIX века В. М. Гаршина. Юн...ша спр...сил у св...того мудр...ца Джафара: — Учитель, что такое ж...з(н)ь? Хаджи молча отвернул грязный рукав своего рубища и показал ему отвратительную язву, разъедавшую его руку. А в это время гремели соловьи и вся Севилья была наполнена благоуханием роз. 1) Согласен ли автор с мудрецом? 2) Какова подтекстовая и концептуальная информация миниатюры? 3) Как по-другому можно оформить слова юноши? Запишите этот вариант, вставляя буквы, расставляя знаки препинания.

Пропущенные буквы и знаки препинания:

Юноша спросил у святого мудреца Джафара:

— Учитель, что такое жизнь?

1) Автор, вероятно, согласен с мудрецом: жизнь состоит не только из красоты, радости и наслаждения, но и из страданий, болезней и печали.

2) Подтекстовая информация заключается в противопоставлении язвы на руке мудреца и прекрасной природы вокруг: рядом существуют страдание и красота. Концептуальная информация — мысль о сложности и противоречивости жизни, в которой соединяются боль и радость, безобразие и красота.

3) Слова юноши можно оформить как косвенную речь:

Юноша спросил у святого мудреца Джафара, что такое жизнь.