35. Вставьте буквы, раскройте скобки. Прочитайте тексты, укажите, к какой функциональной разновидности языка каждый из них можно отнести. Укажите признаки функциональной разновидности в каждом тексте. 1. И зачем только позволяют па(с,сс)ажирам на третьих полках в Москву ездить? Ведь это же полки багажные. На багажных полках и пущай багаж ездит, а не публика. А говорят — культура и про-свещение! Иль, скажем, тепловоз теперь к поездам прикр-епляют и ездят после. А между прочим — такая серость в вагонах допускается. Ведь это башку отломить можно. Упасть (в)низ. (В)низ упадёшь, а не (в)верх. (М. Зощенко) 2. 1) В Российской Федерации гарантирует(?)ся право каждого человека на обр-азование. 2) Право на обр-азование в Российской Федерации гарантирует(?)-ся (не)зависимо от пола, расы, нац-иональности, языка, происхождения, имуществе(н,нн)ого, социального и должностного поло-жения, места жительства, отношения к религи-и, убеждений, пр-инадлежности к обществе(нн,н)ым об(ъ,ь)ед-инениям, а также других обстоятельств. (Закон об образовании, статья 5) 3. Оглянись, человек! Земля в беде! В беде реки и озёра, моря и океаны — вся планета! Учёные пр-едупреждают об опас(?)ности гибели всего живого на планете Земля и пр-изывают к активной борь-бе человека против без-думного отн-ошения к природ-е. Судьба людей в их руках. Для этого нужны знания, добрая воля и целе-устремлё(н,нн)ый труд. (По Н. Реймерсу) 4. Не все знают, что самая-самая хорошая клюква, сладкая, как … [конец текста обрезан]. Нас говорят, бывает, когда она перележит зиму под снегом. Эту весеннюю (тёмно)красную клюкву парят у нас в горшках вместе со свёклой…

И зачем только позволяют пассажирам на третьих полках в Москву ездить? Ведь это же полки багажные. На багажных полках и пущай багаж ездит, а не публика. А говорят — культура и просвещение! Иль, скажем, тепловоз теперь к поездам прикрепляют и ездят после. А между прочим — такая серость в вагонах допускается. Ведь это башку отломить можно. Упасть вниз. Вниз упадёшь, а не вверх.

Разновидность: художественная речь, использующая разговорные средства. Текст передаёт авторскую оценку и создаёт комический эффект; заметны разговорные слова и формы («пущай», «иль», «башку»), экспрессивность и интонация живой речи.

1) В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование.

2) Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.

Разновидность: официально-деловая речь. Это фрагмент закона; ему свойственны точность, нейтральность, официальность, перечисление юридически значимых условий и устойчивые формулировки («право каждого человека», «независимо от»).

Оглянись, человек! Земля в беде! В беде реки и озёра, моря и океаны — вся планета! Учёные предупреждают об опасности гибели всего живого на планете Земля и призывают к активной борьбе человека против бездумного отношения к природе. Судьба людей в их руках. Для этого нужны знания, добрая воля и целеустремлённый труд.

Разновидность: публицистическая речь. Автор стремится привлечь внимание к общественно значимой экологической проблеме и побудить читателя к действию. Использованы обращение, восклицательные предложения, эмоционально окрашенные слова и призыв.

В доступной части написано: «Не все знают, что самая-самая хорошая клюква, сладкая, как … [конец текста обрезан]. … бывает, когда она перележит зиму под снегом. Эту весеннюю тёмно-красную клюкву парят у нас в горшках вместе со свёклой…» Слово перед «говорят» на фото читается неясно; восстанавливать его без изображения нельзя. В сочетании «тёмно-красную» ставится дефис.

Для точного восстановления текста и определения его функциональной разновидности нужен оставшийся фрагмент задания: обрезаны продолжение и контекст. Пришлите фотографию текста целиком.