4. 1) Ребята галочкой отметили качества, которые помогают ученику учиться. Отметь «+» того, кто указал все качества правильно. Полина: любознательность, настойчивость, ответственность, сила воли, равнодушие, усидчивость, небрежность, вдумчивость. Никита: любознательность, настойчивость, ответственность, сила воли, равнодушие, усидчивость, небрежность, вдумчивость. Роман: любознательность, настойчивость, ответственность, сила воли, равнодушие, усидчивость, небрежность, вдумчивость. На изображении галочками отмечены ответы: у Полины — любознательность, настойчивость, сила воли, небрежность, вдумчивость; у Никиты — любознательность, настойчивость, ответственность, усидчивость; у Романа — любознательность, настойчивость, ответственность, сила воли, усидчивость. 2) Про учеников, которые хорошо учатся и очень стараются, в Англии говорят: «активный бобр». У нас же такие ученики «грызут гранит науки». Как ты думаешь, почему науку сравнивают с гранитом, а старательного ученика в Англии — с бобром?

1) Учёбе помогают любознательность, настойчивость, ответственность, сила воли, усидчивость и вдумчивость. Равнодушие и небрежность мешают учиться.

Полина отметила небрежность и пропустила ответственность и усидчивость. Никита пропустил силу воли и вдумчивость. Роман пропустил вдумчивость. Поэтому никто не указал все качества правильно.

2) Науку сравнивают с гранитом, потому что знания нелегко добывать: чтобы их получить, нужно преодолевать трудности и усердно заниматься. Бобра называют активным, потому что он много и настойчиво трудится. Так сравнивают с ним старательного ученика.

Ответ: в пункте 1 «+» не ставит никто.