40. Прочитайте научную статью М. Львова «О профессиях, связанных с речью». Определите её тему. К какому типу речи следует отнести текст статьи? А. 1. В каком значении употреблено слово орудие в 3-м предложении? 2. Выпишите из текста примеры слов, относящихся к абстрактной лексике и к специальным терминам. Б. 1. Объясните лексическое значение слова билингвизм. Каким словарём вы воспользуетесь? 2. Выпишите из текста примеры, характеризующие синтаксические особенности стиля. 3. Составьте и запишите план и тезисы статьи. 4. Спишите последние три абзаца, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Тема: профессии, связанные с речью, и требования к речевой подготовке специалистов.

Тип речи: рассуждение-объяснение с элементами описания: автор классифицирует профессии, объясняет роль речи и перечисляет необходимые специалистам знания и умения.

А. 1. В третьем предложении слово «орудие» употреблено в значении «средство, инструмент деятельности»: речь служит средством профессиональной работы.

А. 2. Примеры абстрактной лексики: «жизнь», «профессия», «речь», «уровень», «знание», «теория», «аспект», «успех», «способность», «содержание». Специальные термины и профессиональные наименования: «риторика», «билингвизм», «синхронный перевод», «интонация», «произносительные недочёты», «гигиена органов речи», «психолог-консультант», «логопед».

Б. 1. Билингвизм — владение двумя языками или регулярное использование двух языков. Для уточнения значения можно воспользоваться толковым словарём русского языка или словарём лингвистических терминов.

Б. 2. Синтаксические особенности научного стиля в статье иллюстрируют сложные предложения: «Но есть профессии трудовые — старинные и новые, которые требуют и высокого уровня владения речью, и знания её теории…»; «Ему необходимо также знание теории билингвизма». Используются перечисления однородных членов: «редактора, актёра, оратора, учителя»; «память, готовность памяти, способность входить в образ»; вводные слова и конструкции: «во-первых», «разумеется», «причём».

Б. 3. План

1. Речь и профессиональная деятельность человека.
2. Профессии, в которых речь является предметом труда.
3. Профессии, в которых речь служит средством работы.
4. Специальные речевые знания и навыки представителей разных профессий.

Тезисы

1. С речью связаны многие профессии, но её роль в них различна.
2. Для одних специалистов речь — непосредственный предмет труда; к ним относятся, например, редакторы, актёры, ораторы и преподаватели языков.
3. Для других речь — инструмент профессиональной деятельности; это относится, в частности, к политикам, юристам, журналистам и дипломатам.
4. Профессиональный успех зависит от владения нужными разделами теории речи и от практических речевых умений.
5. Требования к речевой подготовке определяются особенностями конкретной профессии.

Б. 4. Последние три абзаца с исправлениями

Актёр должен развить в себе безотказную память, готовность памяти, способность входить в образ, ему необходимо тончайшее владение голосом, интонациями, жестами, мимикой. Необходимо знание литературы и её теории, поэтики, специфической речи.

Дипломату, помимо общей культуры речи, высокого уровня её развития, нужно знание нескольких языков, не только знание, но и чутьё этикета, моментальные речевые реакции и умение разгадывать мысль собеседника ещё в большей степени, чем политику.

Логопеду необходимо знание физиологии механизмов речи, типичных её нарушений, произносительных недочётов, а также сведений по гигиене органов речи.