479. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые. Подчеркните орфограммы в корнях слов в предложениях 3, 4, 5. К выделенному слову подберите однокоренные слова, образованные разными способами. К какой функциональной разновидности языка относятся данные предложения? Докажите.

Задача 1: Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.

• 1. (С)верху очень осторожно что(бы) (не)смешать жидкости, нал..вают слой чистой воды.
• 2. К выводу о сущ..ств..вании сил всем..рного т..готения пришёл Ньютон в резул..тате изучени.. движени.. Луны вокруг Земли и планет вокруг Солнца.
• 3. Обычно нужно приложить значительное усилие что(бы) тело, состоящ..е из твёрдого вещества, согнуть, сд..вить или разорвать.
• 4. Нужно (не)большое усилие что(бы) отд..лить одну часть жидкости от другой.
• 5. Что(бы) опр..делить плотность вещества, надо ма(с,с)у тела раз-делить на его объём.

Вставленные буквы и раскрытые скобки:

• 1. (С)верху очень осторожно что(бы) (не)смешать жидкости, наливают слой чистой воды.
• 2. К выводу о существовании сил всемирного тяготения пришёл Ньютон в результате изучения движения Луны вокруг Земли и планет вокруг Солнца.
• 3. Обычно нужно приложить значительное усилие что(бы) тело, состоящ..е из твёрдого вещества, согнуть, сдавить или разорвать.
• 4. Нужно (не)большое усилие что(бы) отделить одну часть жидкости от другой.
• 5. Что(бы) определить плотность вещества, надо ма(с,с)у тела раз-делить на его объём.

Орфограммы в корнях слов (предложения 3, 4, 5):

• 3. сдавить (чередующаяся гласная в корне -дав- (-дов-), зависит от суффикса -а-).
• 4. отделить (безударная гласная в корне -дел- (-дил-), проверяется ударением, проверочное слово - отдел).
• 5. определить (безударная гласная в корне -делен- (-дилен-), проверяется ударением, проверочное слово - определ).

Однокоренные слова к выделенному слову «массу»:

• Масса (существительное)
• Массовый (прилагательное)
• Массировать (глагол)
• Массив (существительное)

Функциональная разновидность языка:

Данные предложения относятся к научно-учебному стилю речи. Это можно доказать следующим образом:

• Точность терминологии: Использование специфических терминов, таких как «жидкости», «существование», «тяготение», «плотность», «объём».
• Логичность и последовательность изложения: Предложения построены по принципу изложения фактов, определений и правил.
• Объективность: Отсутствие эмоциональной окраски и субъективных оценок.
• Логические связки: Использование союзов и частиц, указывающих на причинно-следственные связи («чтобы», «чтобы», «для того чтобы»).
• Стремление к доказательности: В предложении 2 присутствует фраза «К выводу... пришёл Ньютон», что указывает на научный процесс открытия.