6. Прочитайте сочинение ученика. Определите, на какой вопрос отвечал ученик. Разделите текст на смысловые части. К какому функционально-смысловому типу относится этот текст? Текст: «Если разобраться в сложившейся ситуации, то Кирила Петрович Троекуров и Андрей Гаврилович Дубровский поссорились из-за присущих им обоим недостатков: хвастовства и зависти. Первый хвастался перед гостями своей отменной псарней, другой же связал по этому поводу, сказав, что псы Троекурова живут лучше, чем принадлежащие ему крепостные. В ситуацию вмешалась сука Кирила Петровича, остроумно ответив Дубровскому, в результате чего все гости заняли сторону Троекурова и посмеялись над Андреем Гавриловичем. В итоге бывшие друзья затаили друг на друга злобу, что привело в недалёком будущем к печальным последствиям» (по материалам Интернета).

Вопрос, на который отвечает ученик: почему поссорились Троекуров и Дубровский и к чему привела их ссора?

Смысловые части:

1. Причины ссоры — предполагаемые недостатки героев: хвастовство и зависть.
2. События в псарне и насмешка над Дубровским.
3. Последствия ссоры — взаимная неприязнь бывших друзей и дальнейшие печальные события.

Тип речи: рассуждение. В первой части сформулирована мысль о причинах ссоры, затем приводятся пояснения и примеры, а в конце — вывод о последствиях.

В тексте есть неточность: Дубровский не говорил, что завидует Троекурову. Он заметил, что некоторым его крепостным живётся лучше, чем отдельным дворянам; затем оскорбление со стороны псаря и реакция Троекурова стали поводом для конфликта.