7. Сформулируйте короткий кейс или задачу по тематике здоровья и безопасности, рассматриваемой в программе. Опишите возможные пути решения с учётом знаний, полученных в ходе обучения. Кейс должен содержать участников/роли, проблему/конфликт, ограниченность ресурсов или времени и несколько возможных решений. Пути решения должны опираться на изученные подходы и демонстрировать анализ. Проверяющий тестовый вопрос: какой из ответов наиболее полно демонстрирует качественный подход к работе с кейсом? Варианты: 1) описание конфликта с указанием виновных сторон; 2) ситуация сформулирована, решение предложено на основе одного метода; 3) пример приведён, но без объяснения, как знания программы помогли; 4) описан кейс с несколькими вариантами действий, основанными на изученных подходах; 5) ситуация описана как общий фон, без конкретных участников и проблемы.

Кейс. Во время перемены классный руководитель замечает, что в кабинете душно, а один ученик жалуется на головокружение. До начала следующего урока пять минут. В кабинете находятся ученики и учитель; открыть окна можно только после того, как учитель проверит безопасность и организует проветривание. Нужно помочь ученику и снизить возможный риск для остальных, не создавая паники.

Вариант 1 — немедленные меры. Учитель прекращает активность, помогает ученику сесть в безопасном месте и выясняет, нужна ли срочная медицинская помощь. Одновременно он организует проветривание, если это безопасно, и просит другого взрослого или ответственного ученика сообщить медицинскому работнику школы. Учеников отводят от возможного источника опасности.

Вариант 2 — если состояние не улучшается или ухудшается. Учитель не оставляет ученика одного, обращается за медицинской помощью по школьному порядку, при необходимости вызывает экстренные службы и сообщает администрации. Самостоятельно давать лекарства без соответствующих оснований и полномочий не следует.

Вариант 3 — профилактика после происшествия. После устранения непосредственного риска взрослые выясняют возможную причину духоты, проверяют режим проветривания и исправность вентиляции, определяют ответственных за контроль и информируют участников о необходимых действиях. Затем оценивают, помогли ли принятые меры предотвратить повторение ситуации.

Обоснование. В первую очередь оценивают риск и обеспечивают безопасность, затем организуют помощь и устраняют возможную причину. Выбор действий зависит от состояния ученика и доступных ресурсов; приоритет — своевременное обращение к ответственным взрослым и медицинским специалистам.

Ответ на тестовый вопрос: вариант 4 — описан конкретный кейс и приведены несколько вариантов действий, основанных на анализе риска и профилактических подходах.