87. Опишите окрестности вашего города, села, вашей местности. Изменились ли они за последние годы? Соберите факты. Может быть, речки, озёра стали чище, прозрачнее? Или наоборот? А лес стал гуще, его лучше охраняют? Убирают старые гнилые деревья, сажают молодые? Или наоборот: стройные, крепкие деревья срубают, продают; подросток вытаптывают? Что должны и могут делать школьники, чтобы сохранить родной край? Порассуждайте на эту тему. Какой вид монолога вы выберете? Какие языковые средства?

Место не указано, поэтому ниже приведены три условных варианта монолога. Факты о местности в каждом варианте вымышлены для образца: замените их наблюдениями и проверенными сведениями о своём крае.

Вариант 1. Рассуждение о городе.

За последние годы окрестности нашего города стали меняться. Вдоль реки обустроили дорожку, появились урны, а школьники несколько раз участвовали в уборке берега. Но после выходных на берегу всё ещё можно увидеть пластиковые бутылки и упаковки. В парке посадили молодые деревья, однако некоторым саженцам нужна защита и регулярный уход.

Я считаю, что школьники могут многое сделать для сохранения родного края. Мы можем не оставлять мусор, участвовать в уборках и сообщать взрослым о свалках или повреждённых деревьях. Но важно не только посадить дерево, но и ухаживать за ним. Если каждый будет бережно относиться к природе, город станет чище и зеленее.

Это монолог-рассуждение: в нём есть тезис, примеры и вывод. Использованы слова-связки «но», «поэтому», «если», а также оценочные слова и обращения к общему опыту.

Вариант 2. Рассуждение о селе.

Наше село окружено полями и небольшим лесом. По наблюдениям жителей, у дороги стало меньше стихийных куч мусора: их убирают, а возле домов появились контейнеры. В то же время после пикников иногда остаются пакеты и банки. На опушке растут молодые деревья, но проезжать там на машинах не следует: можно повредить растения и почву.

Что могут сделать школьники? Не мусорить самим, напоминать друзьям убирать за собой, участвовать в посадке и уходе за деревьями. Нельзя самовольно срезать ветки или тревожить животных. Забота о природе начинается с простых поступков. Если мы будем действовать вместе со взрослыми, родное село сохранит свою красоту.

Это монолог-рассуждение с примерами и выводом. Использованы вопросительное предложение, перечисления и слова, связывающие части мысли.

Вариант 3. Рассуждение о местности у озера.

Озеро рядом с нашей местностью привлекает много людей. Летом здесь отдыхают семьи, а на берегу можно наблюдать водоплавающих птиц. После посещения озера иногда остаются отходы, поэтому чистота берега зависит и от отдыхающих. Нельзя утверждать, что вода стала чище, не сравнив результаты наблюдений или проверок за разные годы.

Школьники могут вести наблюдения, записывать, где чаще всего появляется мусор, и вместе с учителями организовывать уборку берега. Нужно пользоваться урнами и не беспокоить птиц. Такие дела не решат все экологические проблемы сразу, но помогут сохранить озеро. Родной край становится лучше, когда каждый отвечает за свои поступки.

Это монолог-рассуждение: приведены наблюдения, обозначена проблема и сформулирован вывод. Использованы причинно-следственные связи, уточнение и призыв к ответственному поведению.