Часть 2. Работа с текстом параграфа. Ответьте на вопросы кратко, но аргументированно. 1. Наука: Почему научные открытия эпохи Просвещения называют практическим доказательством силы человеческого разума? Приведите два примера из текста параграфа, подтверждающих эту мысль. 2. Образование: Фридрих II считал образованных подданных более покорными властям. Как вы думаете, почему просветители считали иначе и настаивали на всеобщем образовании для воспитания свободных граждан? 3. Воспитание: Объясните смысл понятия «цивилизованный человек» в XVIII веке. Чем он принципиально отличался от дворянина Старого порядка (рыцаря)? 4. Экономика: Почему физиократы называли земледелие единственным производительным классом, а промышленность — «бесплодной» сферой?

Научные открытия называли практическим доказательством силы разума, потому что наблюдение, опыт и расчёты помогали людям находить закономерности природы и применять знания на практике. Например, открытия Исаака Ньютона позволили описать движение тел и закон всемирного тяготения; развитие медицины и прививок помогало бороться с болезнями. Текст параграфа на фотографии не виден, поэтому эти примеры нельзя проверить по нему.

Просветители полагали, что образование развивает способность самостоятельно рассуждать, отличать обоснованные суждения от предрассудков и понимать свои права и обязанности. Поэтому образованный человек не обязательно становится более покорным: он может критически оценивать власть и участвовать в жизни общества. Всеобщее образование, по их мнению, должно было воспитывать разумных и ответственных граждан.

«Цивилизованный человек» в представлениях XVIII века — человек образованный, разумный, владеющий собой и соблюдающий правила общественной жизни. Идеал Старого порядка, рыцарь, связывался прежде всего с воинскими доблестями, сословной честью и верностью сеньору. Просветители выдвигали на первый план не происхождение и военную службу, а разум, образование и пользу для общества.

Физиократы считали, что только земледелие создаёт новый продукт: земля даёт урожай, стоимость которого, по их представлениям, превышает затраты на производство. Промышленность они называли «бесплодной», потому что видели в ней преимущественно переработку уже существующего сырья, а не создание нового богатства. Это была особенность их экономической теории, а не общепринятая современная оценка промышленности.