22- 12. Дайте общую характеристику навыку чтения. 2.2-13. Перечислите основные приемы работы над правильностью и беглостью чтения и-дайте им краткую характеристику. 14. Перечислите наиболее эффективные резервы обучения оптимальному чтению по системе В.Н. Зайцева. 15. Дайте характеристику уроку как основной форме обучения литературному чтению начальной школе. 16. Составьте план урока литературного чтения на любую тему в рамках программы, опишите его основные этапы. 17. Перечислите возможности применения наглядности на уроках чтения. 18. Приведите классификацию заданий самостоятельной работы на уроках чтения. 19. Перечислите этапы работы с художественным произведением на уроках литературного чтения. Дайте характеристику одному из этапов (на выбор). * 20. Опишите методику работы над рассказом. 21. Опишите методику работы над сказкой. 22. Опишите методику работы над басней. 23. Опишите методику работы над стихотворением. 24. Перечислите приемы подготовки учащихся к восприятию литературного произведения. Дайте характеристику одному из приемов (на выбор). 25. Охарактеризуйте способы первичного знакомства с содержанием произведения. 26. Перечислите основные подходы к анализу литературного произведения. Дайте характеристику одному из подходов (на выбор). 27. Перечислите способы организации работы на этапе вторичного синтеза Охарактеризуйте один из способов (на выбор). 28. Сформулируйте цель и задачи, перечислите этапы работы над идеей произведения. 29. Дайте определение понятию «рефлексивно-творческая деятельность». 30. Назовите формы рефлексивно-творческой деятельности на основе прочитанного. 31. Перечислите функции рефлексивно-творческой деятельности. 32. Перечислите приёмы рефлексивной деятельности и дайте им общую характеристику, 53. Назовите способы обобщения работы над литературным произведением в начальной школе

2.2-12. Общая характеристика навыка чтения

Навык чтения - это сложное умение, включающее в себя:

• Технику чтения: правильное произношение слов, соблюдение ударений, беглость.
• Понимание прочитанного: осознание смысла слов, предложений, текста в целом, умение выделять главную мысль, отвечать на вопросы по содержанию.
• Выразительность чтения: умение передавать эмоции и настроение автора с помощью интонации, темпа, громкости голоса.

2.2-13. Приемы работы над правильностью и беглостью чтения

1. Чтение по слогам: помогает освоить правильное произношение сложных слов.
2. Жужжащее чтение: тихое проговаривание текста во время чтения, способствует концентрации внимания и улучшает беглость.
3. Многократное чтение: повторное чтение одного и того же текста для увеличения скорости и понимания.
4. Чтение с ускорением: постепенное увеличение темпа чтения.

Краткая характеристика приема "чтение по слогам": эффективен на начальном этапе обучения чтению, помогает избежать ошибок в произношении, формирует навыки правильного чтения.

14. Эффективные резервы обучения чтению (система В.Н. Зайцева)

• Использование кубиков с буквами и складами для обучения чтению.
• Развитие фонематического слуха с помощью игр и упражнений.
• Организация работы в парах и группах.

15. Характеристика урока литературного чтения в начальной школе

Урок литературного чтения - это основная форма организации обучения литературе в начальной школе. Цель: формирование читательской компетенции, развитие интереса к чтению, знакомство с произведениями детской литературы, воспитание нравственных качеств.

16. План урока литературного чтения (пример)

Тема: "Русская народная сказка "Репка"

1. Организационный момент: приветствие, проверка готовности к уроку.
2. Введение в тему: беседа о сказках, загадка о репке.
3. Чтение сказки: чтение учителем или подготовленным учеником.
4. Анализ содержания: ответы на вопросы по содержанию сказки, характеристика героев.
5. Работа с иллюстрациями: рассматривание иллюстраций к сказке, пересказ отдельных эпизодов.
6. Инсценировка: разыгрывание сказки по ролям.
7. Итог урока: обобщение изученного материала, оценка работы учеников.
8. Домашнее задание: пересказ сказки, рисование иллюстрации.

17. Возможности применения наглядности на уроках чтения

• Иллюстрации к произведениям.
• Портреты писателей.
• Схемы и таблицы.
• Мультимедийные презентации.
• Видеофрагменты.

18. Классификация заданий самостоятельной работы на уроках чтения

• Ответы на вопросы по содержанию текста.
• Составление плана.
• Пересказ текста.
• Характеристика героев.
• Написание сочинений-миниатюр.

19. Этапы работы с художественным произведением

1. Подготовка к чтению: актуализация знаний, постановка цели.
2. Первичное чтение: знакомство с текстом.
3. Анализ произведения: выявление темы, идеи, проблематики, характеристика героев.
4. Интерпретация произведения: выражение собственного мнения, оценка прочитанного.
5. Творческая работа: инсценировка, рисование иллюстраций, написание сочинения.

Характеристика этапа анализа произведения: выявление темы, идеи, проблематики, характеристика героев, определение авторской позиции, анализ художественных средств.

20. Методика работы над рассказом

Чтение рассказа учителем или подготовленным учеником, ответы на вопросы по содержанию, составление плана, пересказ, характеристика героев, выявление темы и идеи, работа над выразительностью чтения, творческие задания.

21. Методика работы над сказкой

Чтение сказки учителем или подготовленным учеником, беседа по содержанию, выявление особенностей жанра, характеристика героев (положительные и отрицательные), анализ волшебных элементов, инсценировка, рисование иллюстраций, сочинение сказки.

22. Методика работы над басней

Чтение басни, объяснение непонятных слов, выявление морали, анализ образов, сопоставление с реальными жизненными ситуациями, драматизация.

23. Методика работы над стихотворением

Выразительное чтение стихотворения, анализ содержания, выявление темы и идеи, определение настроения, анализ художественных средств (эпитеты, метафоры, сравнения), заучивание наизусть.

24. Приемы подготовки учащихся к восприятию литературного произведения

• Словарная работа: объяснение значений незнакомых слов.
• Беседа: актуализация знаний, связанных с темой произведения.
• Просмотр иллюстраций: создание зрительного образа.
• Прослушивание аудиозаписи: формирование эмоционального настроя.

Характеристика приема "словарная работа": помогает понять содержание текста, расширяет словарный запас, формирует навыки самостоятельной работы со словарями.

25. Способы первичного знакомства с содержанием произведения

Чтение учителем, чтение подготовленными учениками, самостоятельное чтение, прослушивание аудиозаписи.

26. Подходы к анализу литературного произведения

• Идейно-тематический анализ: выявление темы, идеи, проблематики.
• Анализ образов: характеристика героев, их поступков, мотивов.
• Анализ художественных средств: выявление роли эпитетов, метафор, сравнений и других средств выразительности.

Характеристика идейно-тематического анализа: помогает понять замысел автора, выявить основные проблемы, определить отношение автора к изображаемым событиям.

27. Способы организации работы на этапе вторичного синтеза

• Составление плана.
• Пересказ.
• Инсценировка.

Характеристика способа "составление плана": помогает систематизировать материал, выделить главные мысли, установить логическую связь между частями текста.

28. Работа над идеей произведения

• Цель: понять главную мысль, которую автор хотел донести до читателя.
• Задачи: выявить тему произведения, проанализировать образы, определить авторскую позицию.
• Этапы: чтение, анализ, обсуждение, формулировка идеи.

29. Определение понятия «рефлексивно-творческая деятельность»

Рефлексивно-творческая деятельность - это процесс осознания и анализа собственного опыта, знаний и чувств, который приводит к созданию нового, оригинального продукта.

30. Формы рефлексивно-творческой деятельности на основе прочитанного

Написание эссе, создание иллюстраций, инсценировка, составление вопросов к тексту, рецензирование.

31. Функции рефлексивно-творческой деятельности

Развитие критического мышления, формирование умения анализировать и оценивать информацию, развитие творческих способностей, формирование личностной позиции.

32. Приёмы рефлексивной деятельности

• "Плюс - минус - интересно": выделение положительных, отрицательных и интересных моментов.
• "Дерево предсказаний": прогнозирование дальнейшего развития событий.
• "Синквейн": составление короткого стихотворения из пяти строк.

Общая характеристика приемов рефлексивной деятельности: помогают осознать и систематизировать полученные знания, развить навыки критического мышления и самооценки.

33. Способы обобщения работы над литературным произведением в начальной школе

Составление кластера, создание презентации, написание сочинения-рассуждения, проведение викторины.

Ответ: Выше приведены ответы на поставленные вопросы.