Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаВопрос:
9. Как вы понимаете смысл последнего предложения? Что хо тел сказать автор? Поразмышляйте и напишите об этом сочинение рассуждение, используя разные виды обособленных членов предложени
Ответ:
Последнее предложение текста: «Очень уютно весною на земле».
Автор хотел сказать, что весна — это время обновления и надежды, когда природа просыпается после зимней спячки, и на душе становится радостно и спокойно.
Сочинение-рассуждение (от лица ученика):
Последняя фраза рассказа Горького о весне на реке звучит как признание в любви к жизни. Несмотря на то, что «телу — холодно», в душе возникает «тихая радость», и появляются «нежные ростки светлых надежд».
Автор показывает, что даже в непростое время года, когда природа только начинает просыпаться, можно найти что-то прекрасное и вдохновляющее. Очень уютно весною на земле.». Предложение наполнено глубоким смыслом и передает всю гамму чувств, которые испытывает человек, наблюдая за пробуждением природы.
Похожие
- 2 Как можно продолжить предложение? Зная правила постановки знаков препинания, 1) у вас будут хорошие оценки в четверти. 2) вы правильно выполните домашнее задание. 3) недостаточно, чтобы грамотно писать.
- 3 Какое предложение осложнено обособленным членом с пояснительным значением? 1) В субботу, после блинов, едем кататься с гор. (И. Шмелёв) 2) Тяжёлые грозди сирени дышали, росою горя. (Вс. Рождественский) 3) По всей ширине Лены торчали в разных направлениях льдины, или, по-местному, торосья. (В. Короленко)
- 4 1. Прочитайте текст. Определите его тип речи и стиль. По каким признакам вы это установили? Через два дня я поплыл в Красновидово. 4 Волга только что вскрылась. Сверху³, по мутной воде, тянутся, покачиваясь, серые, рыхлые льдины. Дощаник перегоняет их, и они трутся о борта, поскрипывая, рассыпаясь³ от ударов остры ми кристаллами. Играет верховой ветер, загоняя на берег вол ну, ослепительно сверкает солнце, отражаясь ярко-белыми пуч ками от синевато-стеклянных боков льдин. Дощаник, тяжело на груженный бочками, мешками, ящиками, идёт под парусом. На руле молодой мужик Панков, щеголевато одетый в пиджак ду блёной овчины, вышитый" на груди разноцветным шнурком. Лицо у него спокойное, глаза холодные, он молчалив и мало похож на мужика. На носу дощаника, растопырив ноги, стоит с багром в руках Кукушкин, растрёпанный мужичонка в рва ном армяке, подпоясанном² верёвкой, в измятой поповской шляпе. Холодно. Мартовское солнце ещё плохо греет. На берегу кача ются тёмные ветви голых деревьев. Кое-где в целях и под куста-
- ми горного берега лежит снег кусками бархата. Всюду на реке льдины, точно пасётся стадо овец. Я чувствую себя, как во сне. Дощаник плывёт под берегом. Влево широко размахнулась река, вторгаясь на песчаный берег луговой стороны. Видишь, как прибывает вода, заплёскивая и качая прибрежные кусты, а навстречу ей по ложбинам и щелям земли шумно катятся светлые потоки вешних вод. Улыбается солнце. Желтоносые грачи блестят в его лучах чёрной сталью оперения, хлопотли во каркают, строя гнёзда. На припёке трогательно пробивается из земли к солнцу ярко-зелёная щетинка травы. Телу - холод но³, а в душе тихая радость и тоже возникают нежные ростки светлых надежд. Очень уютно весною на земле. (По М. Горькому) 2. Выпишите предложения, распределяя их по группам: а) с обо собленными определениями; б) с обособленными обстоятельствами; в) с уточняющими членами предложения. На какие вопросы они отвеча ют? Какое имеют значение? Укажите, чем выражены обособленные чле ны предложения. Объясните, почему они требуют выделения знаками препинания. От каких условий это зависит? Сформулируйте правила.
- 3. Найдите в тексте приложения и несогласованные определения. Какие из них не обособлены? Почему? Какое приложение требует выде ления запятыми?
- 4. Укажите вид выделенного односоставного предложения: 1) определённо-личное 2) неопределённо-личное 3) обобщённо-личное 4) безличное
- 5. Найдите в тексте предложение с однородными сказуемыми. Оха рактеризуйте это предложение, составьте его схему.
- 6. Найдите в тексте сравнения. Назовите способ их выражения.
- 7. В тексте существительные мужик и мужичонка различаются суффиксом -онк. Какое значение этот суффикс придаёт слову? Приве дите примеры слов с таким же суффиксом, но с разным значением.
- 8. Выпишите слова, написанные через дефис. Объясните их право писание.
