Какая модель организации учебной деятельности в дифференцированно-уровневых группах в большей степени позволит учителю осуществить переход школьника на следующий уровень читательской грамотности?

Решение:

Для успешного перехода школьника на следующий уровень читательской грамотности наиболее эффективной будет модель, в которой учитель ставит задачи разного уровня сложности, а учащиеся самостоятельно выбирают уровень выполнения заданий.

• Учитель на уроке ставит задачи 2, 3, 4, 5 уровней читательской грамотности; учащиеся самостоятельно выбирают (оценивают свои возможности/желания) уровень и рассаживаются по группам в соответствии с выбранным уровнем читательской грамотности.
• Эта модель позволяет учесть индивидуальные особенности каждого ученика, мотивировать его на работу в зоне ближайшего развития и обеспечить постепенное освоение новых навыков.

Ответ: учитель на уроке ставит задачи 2, 3, 4, 5 уровней читательской грамотности; учащиеся самостоятельно выбирают (оценивают свои возможности/желания) уровень и рассаживаются по группам в соответствии с выбранным уровнем читательской грамотности.