Какие средства установления контакта с обучаемыми применены педагогом в данном фрагменте?

Краткое пояснение:

Пошаговое решение:

• Использование обращений: В тексте присутствуют обращения к ученику, например, «Ну-с».
• Риторические вопросы: Учитель задает вопросы, не требующие ответа, для привлечения внимания или акцентирования мысли, например, «Кто-с?».
• Постановка «неожиданных» вопросов: Вопросы, призванные заставить ученика задуматься или проверить его знания, например, «Как ее звали-с?».
• Невербальные средства общения: Описаны действия учителя, такие как «потирая руки», «покачиваясь на стуле», «поднимая брови», «делая всей кистью движение», «ударяя тетрадями», «склоняя голову», «протягивая руку», «с усмешкой», которые также являются средствами установления контакта и передачи информации.
• Поощряющая интонация: Хотя интонация прямо не описана, контекст диалога и использование «-с» в речи учителя могут указывать на определенный стиль общения.
• Повтор: В речи учителя встречается повторение «был... был... был...», что используется для акцентирования.

Ответ: Среди предложенных вариантов, наиболее полно охватывают перечисленные средства: «Использование обращений, применение контактообразующих речевых средств, риторические вопросы, поощряющая интонация» и «Использование обращений, постановка «неожиданных» вопросов, риторических вопросов, повтор в различных словесных вариантах важной мысли».