Какое чудо! – радовался клён. И все свои соки отдавал цветку. Даже листва пожухла. – Принесёшь семена, от них цветущие клёны пойдут, – шептал он цветку. – Вот ещё! – фыркнул однажды цве- ток. – Я и так хорош. И улетел с осенним ветром. С тех пор клён сам похож осенью на огромный цветок. А цветок исчез, как не бывало. (В. Кротов) 2) Какие особенности текста говорят о том, что это сказка? Объ- ясните, из каких композиционных частей он состоит и каково назна- чение каждой из них. 3) Сколько в тексте смысловых частей? А абзацев? Объясните, почему некоторые абзацы включают одно-два предложения. Сделайте вывод. 4) Проследите, как в тексте использован приём противопостав- ления. Докажите, что этот приём помогает ярче выразить главную мысль. 5) Прочитайте текст по ролям.

2) Какие особенности текста говорят о том, что это сказка? Объясните, из каких композиционных частей он состоит и каково назначение каждой из них.

• В тексте есть элементы, характерные для сказки:
• Одушевление природы: Клён радуется, отдаёт соки, разговаривает.
• Волшебство: Клён похож на цветок.
• Метаморфоза: Цветок исчезает.

Композиция сказки включает:

• Зачин: «Какое чудо! – радовался клён».
• Развитие действия: Взаимоотношения клёна и цветка, диалог между ними.
• Кульминация: Цветок фыркает и улетает.
• Развязка: Клён становится похож на цветок, который исчезает.

Назначение частей:

• Зачин задаёт тон повествованию.
• Развитие действия раскрывает взаимоотношения героев.
• Кульминация – поворотный момент в истории.
• Развязка завершает историю и подводит к её итогу.

3) Сколько в тексте смысловых частей? А абзацев? Объясните, почему некоторые абзацы включают одно-два предложения. Сделайте вывод.

• В тексте можно выделить три смысловые части:
• Первая часть: Клён радуется и отдаёт соки цветку.
• Вторая часть: Разговор клёна и цветка.
• Третья часть: Клён становится похож на цветок, и цветок исчезает.
• В тексте 8 абзацев.
• Некоторые абзацы включают одно-два предложения, чтобы выделить важные моменты или реплики героев, придать тексту динамичность и выразительность.

4) Проследите, как в тексте использован приём противопоставления. Докажите, что этот приём помогает ярче выразить главную мысль.

В тексте приём противопоставления использован следующим образом:

• Клён, который радуется и отдаёт, противопоставлен цветку, который фыркает и улетает.
• Клён, полный жизни и соков, противопоставлен исчезнувшему цветку.
• Противопоставление помогает ярче выразить главную мысль: несмотря на потерю, клён сохраняет в себе что-то от цветка, становится похож на него.

Ответ: См. решение