Камчатка в 1917-1922 г РАБОТА С ДОКУМЕНТАМИ О постановке школьного дела в Камчатской области 31 декабря 1921 г. ТEМА 6 3. Чем Х. П. Бирич мог ность школ на Кам павловскому городе 4. Подумайте, насколь в условиях революци Документ 2 Протокол общего 27 января 1922 г. Слушали: Информан Временное Приамурское правительство, приняв на себя тяжелую задачу нацио- нального возрождения и объединения былой Великой России, краеугольным камнем этой задачи ставило возрождение на законных началах городских и земских самоуп- равлений, полагая, что городские и земские самоуправления, как единственные выяв- ляющие волю и пожелания народа органы, будут первыми пособниками Правительства в достижении намеченной цели. Петропавловское Городское Самоуправление в настоящем своем составе является законным самоуправлением, и я, как представитель Временного Приамурского Прави- тельства, жду от него посильной помощи во всех своих начинаниях, вытекающих из предначертаний правительства. Одним из первых моих начинаний является стремле- ние к поднятию культурного уровня населения области как самого мощного рычага к пробуждению национального самосознания и любви к отечеству. С этой целью я счи- таю необходимым обратить особенное внимание на жизнь школы как первейшего очага, излучающего свет знания и вносящего оздоровление в жизнь народа во всех ее много- начинания явится для Правительства посильным лишь в том случае, если оно получит сочувственное отношение со стороны самоуправлений. К школе самоуправления равнодушно относиться не могут, так как жажда знаний является врожденным, инстинктивным влечением здорового человека. В силу этого все самоуправления направляют свои усилия к тому, чтобы школа, несмотря на всякие политические и другие осложнения, жила нормальной жизнью и вела под- растающее поколение правильным путкм к идеалам человечества. Петропавловское городское самоуправление в этом направлении пока еще ничего не сделало, вследствие чего городские школы в настоящее время переживают острый кризис в связи с неимением отопления. Я взываю к Петропавловскому городскому само- управлению: «Помогите школе, не дайте ей умереть». Не забывайте, гласные, что где нет школы, там нет тепла и света, и дети наши надежды — бродят ощупью во мраке, постепенно теряя те божественные искры, которые заложены природой в человека при школа вознеслась на высоту, ей подобающую. его появлении на свет Божий. Помогите школе, не дайте ей умереть. Придите с посиль- ной помощью, я же со своей стороны приложу все усилия, чтобы при содействии вашем Особоуполномоченный Х. П. Бирич Вопросы и задания [Приказы особоуполномоченного Приамурского правительства в Охотско-Камчатском крае Х. П. Бирича и его переписка с зав. училищами Камчатский области // РГИА ДВ. Ф-1382. Оп. 1. Д. 68. Л. 5-50б.] представителем какого властного органа он являлся в декабре 1921 г. 1. Используя документ и дополнительную литературу, выясните, кто такой Х. П. Бирич, 2. Используя документ и дополнительную литературу, выясните, какая политическая обстановка наблюдалась в то время на Камчатке? Кто претендовал на власть? Часть 1: Книга для учителя История Камчатки XVII-XX веков К ОГЛАВЛЕНИЮ 189 ской области и постановл Постановили: заслу Народно-Революционног приходом на Камчатку заслушанный материал, С 1) Прибывший в Пет казал, что он является бав народного достояния и ко 2) Мероприятия Обль ших банд владивостоксков мая во внимание всё изля Камчатский Областной На ным съездом. Со своей стороны Соб для чего постановляет нем Областного Комитета, орга Всем охотникам, наход соединиться к отряду Комит По отношению охотни стаивать на принятии соотв Председатель Секретарь Вопросы и задания 1. Какие органы власти упом 2. Используя дополнительну мянуты в документе. 3. Используя документ и доп обстановка наблюдалась в решило поддержать собран почему это могло произойти можно объяснить? 4. Часть охотников селения у Часть 1: Книга для учителя История Камчатки XVII-XX веков

Question

Вопрос:

Камчатка в 1917-1922 г РАБОТА С ДОКУМЕНТАМИ О постановке школьного дела в Камчатской области 31 декабря 1921 г. ТEМА 6 3. Чем Х. П. Бирич мог ность школ на Кам павловскому городе 4. Подумайте, насколь в условиях революци Документ 2 Протокол общего 27 января 1922 г. Слушали: Информан Временное Приамурское правительство, приняв на себя тяжелую задачу нацио- нального возрождения и объединения былой Великой России, краеугольным камнем этой задачи ставило возрождение на законных началах городских и земских самоуп- равлений, полагая, что городские и земские самоуправления, как единственные выяв- ляющие волю и пожелания народа органы, будут первыми пособниками Правительства в достижении намеченной цели. Петропавловское Городское Самоуправление в настоящем своем составе является законным самоуправлением, и я, как представитель Временного Приамурского Прави- тельства, жду от него посильной помощи во всех своих начинаниях, вытекающих из предначертаний правительства. Одним из первых моих начинаний является стремле- ние к поднятию культурного уровня населения области как самого мощного рычага к пробуждению национального самосознания и любви к отечеству. С этой целью я счи- таю необходимым обратить особенное внимание на жизнь школы как первейшего очага, излучающего свет знания и вносящего оздоровление в жизнь народа во всех ее много- начинания явится для Правительства посильным лишь в том случае, если оно получит сочувственное отношение со стороны самоуправлений. К школе самоуправления равнодушно относиться не могут, так как жажда знаний является врожденным, инстинктивным влечением здорового человека. В силу этого все самоуправления направляют свои усилия к тому, чтобы школа, несмотря на всякие политические и другие осложнения, жила нормальной жизнью и вела под- растающее поколение правильным путкм к идеалам человечества. Петропавловское городское самоуправление в этом направлении пока еще ничего не сделало, вследствие чего городские школы в настоящее время переживают острый кризис в связи с неимением отопления. Я взываю к Петропавловскому городскому само- управлению: «Помогите школе, не дайте ей умереть». Не забывайте, гласные, что где нет школы, там нет тепла и света, и дети наши надежды — бродят ощупью во мраке, постепенно теряя те божественные искры, которые заложены природой в человека при школа вознеслась на высоту, ей подобающую. его появлении на свет Божий. Помогите школе, не дайте ей умереть. Придите с посиль- ной помощью, я же со своей стороны приложу все усилия, чтобы при содействии вашем Особоуполномоченный Х. П. Бирич Вопросы и задания [Приказы особоуполномоченного Приамурского правительства в Охотско-Камчатском крае Х. П. Бирича и его переписка с зав. училищами Камчатский области // РГИА ДВ. Ф-1382. Оп. 1. Д. 68. Л. 5-50б.] представителем какого властного органа он являлся в декабре 1921 г. 1. Используя документ и дополнительную литературу, выясните, кто такой Х. П. Бирич, 2. Используя документ и дополнительную литературу, выясните, какая политическая обстановка наблюдалась в то время на Камчатке? Кто претендовал на власть? Часть 1: Книга для учителя История Камчатки XVII-XX веков К ОГЛАВЛЕНИЮ 189 ской области и постановл Постановили: заслу Народно-Революционног приходом на Камчатку заслушанный материал, С 1) Прибывший в Пет казал, что он является бав народного достояния и ко 2) Мероприятия Обль ших банд владивостоксков мая во внимание всё изля Камчатский Областной На ным съездом. Со своей стороны Соб для чего постановляет нем Областного Комитета, орга Всем охотникам, наход соединиться к отряду Комит По отношению охотни стаивать на принятии соотв Председатель Секретарь Вопросы и задания 1. Какие органы власти упом 2. Используя дополнительну мянуты в документе. 3. Используя документ и доп обстановка наблюдалась в решило поддержать собран почему это могло произойти можно объяснить? 4. Часть охотников селения у Часть 1: Книга для учителя История Камчатки XVII-XX веков

Ответ:

ФИО:Телефон:Емаил:Полное описание сути нарушения прав (почему распространение данной информации запрещено Правообладателем):

Accepted Answer

Краткое пояснение: Необходимо ответить на вопросы по предоставленному тексту и дополнительной литературе.

1. Кто такой Х.П. Бирич:

Х.П. Бирич был особоуполномоченным Приамурского правительства в Охотско-Камчатском крае. Он представлял собой представителя власти, ответственного за различные аспекты управления и контроля в регионе, включая школьное дело.
2. Политическая обстановка на Камчатке и претенденты на власть:

В то время на Камчатке наблюдалась сложная политическая обстановка, обусловленная Гражданской войной и интервенцией. Различные политические силы боролись за власть, включая:
- Временное Приамурское правительство, которое представлял Бирич.
- Народно-Революционный комитет, поддерживавший советскую власть.
- Белые войска и различные антибольшевистские силы.
- Местные областные и городские самоуправления, стремившиеся к самостоятельности.
3. Чем Х. П. Бирич мог способствовать улучшению школьного дела в Петропавловском городском самоуправлении:

Х. П. Бирич, как представитель Приамурского правительства, мог способствовать улучшению школьного дела в Петропавловске следующим образом:
- Предоставление финансовых ресурсов: Бирич мог добиться выделения средств из бюджета Приамурского правительства на нужды школ.
- Административная поддержка: Он мог оказывать административную поддержку школьным учреждениям, решая вопросы, связанные с управлением и организацией учебного процесса.
- Обеспечение материальными ресурсами: Бирич мог способствовать обеспечению школ учебниками, оборудованием и другими необходимыми материалами.
- Защита интересов школ: Он мог защищать интересы школ перед другими государственными органами и общественными организациями.
4. Насколько постановка школьного дела была возможна в условиях революции:

В условиях революции постановка школьного дела была крайне затруднительной по следующим причинам:
- Нестабильность и разруха: Революция сопровождалась нестабильностью, разрухой и экономическим кризисом, что негативно сказывалось на финансировании и материальном обеспечении школ.
- Политическая борьба: Политическая борьба между различными силами приводила к переменам во власти и неопределенности в школьной политике.
- Отток кадров: Многие учителя и образовательные деятели покидали регион из-за нестабильности и угрозы насилия.
- Изменение ценностей: Революция сопровождалась пересмотром ценностей и целей образования, что создавало идеологические трудности в организации учебного процесса.