Мышление человека существует в трех видах: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое. Наглядно-действенное мышление осуществляется человеком при непосредственном взаимодействии с реальными предметами. Этот вид мышления является ведущим у детей до 5 лет. Также такое мышление демонстрируют высшие млекопитающие. Наглядно-действенное мышление связано с работой руками: ребенок собирает пазлы, пирамидку и т.д. Наглядно-образное мышление в большей степени опирается на образы. Человеку не обязательно брать в руки предмет, достаточно его представлять. Решение задач при наглядно- образном мышлении возможно при непосредственном восприятии окружающей действительности и без него осуществляться не может. Данный вид мышления представлен у детей дошкольного и младшего школьного возраста, а также среди людей, занятых практической работой. Очень показательны в этом плане эксперименты Жана Пиаже, в которых он демонстрировал дошкольникам два одинаковых шарика теста, затем сплющивал один из них. Дети считали, что в расплющенной лепешке больше теста, чем в шарике. Решая задачу, дети «верили своим глазам». Абстрактно-логическое (или понятийное) мышление - это такое мышление, пользуясь которым, человек в процессе решения обращается к понятиям, выполняет действия в уме, не имея дела непосредственно с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Поиск решения задачи опирается на уже готовые знания, выраженные в понятийной форме, суждениях, умозаключениях. По данным Ж. Пиаже, примерно с 11-12 лет у ребенка формируется способность размышлять логически об абстрактных отвлеченных проблемах, появляется потребность проверить правильность своих мыслей, принимать точку зрения другого человека. Ниже представлены конкретные ситуации мышления. 1) Девушка собирает пазл. 2) Художник рисует пейзаж, представляя в уме композицию и цвета, прежде чем начать работу. 3) Ребенок собирает домик из конструктора, подбирая детали и соединяя их между собой. 4) Студент решает математическую задачу, используя формулы и логические рассуждения 5) Ребенок учится застегивать пуговицы на одежде. 6) Архитектор создает в воображении проект здания, представляя его внешний вид и внутреннее пространство 7) Философ рассуждает о понятии справедливости, формулируя определения и проверяя логические выводы. Определите, какие виды мышления актуализируются в этих ситуациях. Тип ответа: Одиночный выбор с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

Question

Вопрос:

Мышление человека существует в трех видах: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое. Наглядно-действенное мышление осуществляется человеком при непосредственном взаимодействии с реальными предметами. Этот вид мышления является ведущим у детей до 5 лет. Также такое мышление демонстрируют высшие млекопитающие. Наглядно-действенное мышление связано с работой руками: ребенок собирает пазлы, пирамидку и т.д. Наглядно-образное мышление в большей степени опирается на образы. Человеку не обязательно брать в руки предмет, достаточно его представлять. Решение задач при наглядно- образном мышлении возможно при непосредственном восприятии окружающей действительности и без него осуществляться не может. Данный вид мышления представлен у детей дошкольного и младшего школьного возраста, а также среди людей, занятых практической работой. Очень показательны в этом плане эксперименты Жана Пиаже, в которых он демонстрировал дошкольникам два одинаковых шарика теста, затем сплющивал один из них. Дети считали, что в расплющенной лепешке больше теста, чем в шарике. Решая задачу, дети «верили своим глазам». Абстрактно-логическое (или понятийное) мышление - это такое мышление, пользуясь которым, человек в процессе решения обращается к понятиям, выполняет действия в уме, не имея дела непосредственно с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Поиск решения задачи опирается на уже готовые знания, выраженные в понятийной форме, суждениях, умозаключениях. По данным Ж. Пиаже, примерно с 11-12 лет у ребенка формируется способность размышлять логически об абстрактных отвлеченных проблемах, появляется потребность проверить правильность своих мыслей, принимать точку зрения другого человека. Ниже представлены конкретные ситуации мышления. 1) Девушка собирает пазл. 2) Художник рисует пейзаж, представляя в уме композицию и цвета, прежде чем начать работу. 3) Ребенок собирает домик из конструктора, подбирая детали и соединяя их между собой. 4) Студент решает математическую задачу, используя формулы и логические рассуждения 5) Ребенок учится застегивать пуговицы на одежде. 6) Архитектор создает в воображении проект здания, представляя его внешний вид и внутреннее пространство 7) Философ рассуждает о понятии справедливости, формулируя определения и проверяя логические выводы. Определите, какие виды мышления актуализируются в этих ситуациях. Тип ответа: Одиночный выбор с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

Ответ:

ФИО:Телефон:Емаил:Полное описание сути нарушения прав (почему распространение данной информации запрещено Правообладателем):

Accepted Answer

Решение:

Проанализируем каждую ситуацию:

Девушка собирает пазл — это манипуляция с физическими объектами, требует действий руками, поэтому это наглядно-действенное мышление.
Художник рисует пейзаж, представляя в уме композицию и цвета — опирается на образы, которые человек представляет, не обязательно взаимодействуя с предметами напрямую. Это наглядно-образное мышление.
Ребенок собирает домик из конструктора — снова манипуляция с предметами, действия руками. Это наглядно-действенное мышление.
Студент решает математическую задачу, используя формулы и логические рассуждения — решение задач в уме, с помощью понятий, формул и умозаключений. Это абстрактно-логическое мышление.
Ребенок учится застегивать пуговицы на одежде — требует непосредственного взаимодействия с предметом (пуговицей, одеждой) и действий руками. Это наглядно-действенное мышление.
Архитектор создает в воображении проект здания, представляя его внешний вид и внутреннее пространство — опирается на представления и образы, воображение. Это наглядно-образное мышление.
Философ рассуждает о понятии справедливости, формулируя определения и проверяя логические выводы — работа с абстрактными понятиями, логика, умозаключения. Это абстрактно-логическое мышление.

Таким образом, распределение следующее:

Наглядно-действенное мышление: ситуации 1, 3, 5.
Наглядно-образное мышление: ситуации 2, 6.
Абстрактно-логическое мышление: ситуации 4, 7.

Сравниваем с предложенными вариантами.

Ответ: Наглядно-действенное мышление в ситуациях 1, 3, 5; наглядно-образное мышление в ситуациях 2, 6; абстрактно-логическое мышление в ситуациях 4, 7.