1 Опиши главных героев рассказа. Сравни характеры Стёпки и Миньки. 2 Понаблюдай за поступками детей. Расскажи, как каждый из героев проявил себя в путешествии. Кто из ребят тебе понравился? 3. Представь картину, как дети несли тяжёлый мешок. Перечитай этот эпизод. Составь план выборочного пересказа, используя слова из текста. 4 Найди в рассказе слова, которые вызывают улыбку, потому что употреблены в переносном значении. 5 Соответствует ли название произведения его содержанию? Действительно ли дети стали великими путешественниками или автор говорит это с иронией? 6 Почему автор назвал детей великими путешественниками? Как ты произнесёшь эти слова: с восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием? 7 В каком предложении заключена главная мысль рассказа? О чём важном хотел рассказать М. М. Зощенко? Обсудите с другом. 8 Восстанови последовательность событий, запиши её в «Рабочую тетрадь». Составь тезисный план и перескажи эту историю.

1. Описание главных героев и сравнение их характеров

• Стёпка:
• Активный, энергичный, выдумщик.
• Любит командовать и придумывать разные затеи.
• Склонен к авантюрам и приключениям.
• Минька:
• Более спокойный и рассудительный.
• Часто сомневается в предложениях Стёпки, но в итоге соглашается.
• Более осторожный и осмотрительный.

2. Наблюдение за поступками детей в путешествии

В путешествии Стёпка проявляет себя как лидер и инициатор. Он придумывает маршрут, находит "сокровища" и всячески развлекает себя и Миньку. Минька же больше наблюдает и поддерживает Стёпку, иногда сомневаясь в его затеях, но в итоге всегда соглашается участвовать.

Пример личного мнения: Мне больше понравился Стёпка, потому что он очень изобретательный и с ним не соскучишься.

3. Представление картины с тяжёлым мешком и план пересказа

Картина: Дети, измученные, но полные энтузиазма, тащат огромный, неподъёмный мешок. Они спотыкаются, падают, но упорно продолжают свой путь, мечтая о сокровищах, которые, как они думают, находятся внутри. Их лица выражают одновременно усталость и предвкушение.

План пересказа:

1. Начало пути с мешком.
2. Трудности и препятствия в дороге.
3. Мечты о сокровищах.
4. Усталость, но упорство.

4. Слова, вызывающие улыбку

• "Великие путешественники" (дети, играющие в путешествие).
• "Кругосветное путешествие" (прогулка по двору).

5. Соответствие названия содержанию

Название произведения соответствует содержанию, так как дети действительно отправляются в "путешествие". Однако автор использует иронию, называя их "великими путешественниками", так как их приключение происходит в пределах двора и носит игровой характер.

6. Почему автор назвал детей великими путешественниками

Автор назвал детей великими путешественниками с иронией, чтобы подчеркнуть комичность ситуации. Произносить эти слова можно с удивлением и иронией, показывая, что дети, несмотря на свой юный возраст и скромные масштабы "путешествия", относятся к нему очень серьёзно.

7. Главная мысль рассказа

Главная мысль рассказа заключена в предложении: "В сущности говоря, ничего особенного не произошло, но зато как весело было!" М. М. Зощенко хотел рассказать о том, как дети умеют находить приключения и радость в самых обычных вещах, используя свою фантазию и воображение.

8. Восстановление последовательности событий и тезисный план

Последовательность событий:

1. Стёпка предлагает Лёле и Миньке отправиться в кругосветное путешествие.
2. Дети собираются во дворе и обсуждают план путешествия.
3. Стёпка находит старый мешок и предлагает использовать его для "сокровищ".
4. Дети отправляются в "путешествие" по двору, таща тяжёлый мешок.

Тезисный план:

1. Предложение о путешествии.
2. Сборы и подготовка.
3. Тяжёлый мешок с "сокровищами".
4. Путешествие по двору.