Педагогическая ситуация: группа детей 6–7 лет разыгрывает сюжет ролевой игры второй день. Ребёнок, который отсутствовал в детском саду накануне, просит принять его в игру, но играющие отказывают. Как Вы думаете, на что должны быть направлены приёмы руководства развитием детской игры в данной ситуации: на формирование игры; на формирование взаимоотношений в игре; на формирование творчества и инициативы?

Правильный вариант: на формирование взаимоотношений в игре.

Сюжет и содержание игры уже сформированы, поскольку дети разыгрывают её второй день. Педагогу необходимо помочь детям согласовать действия, учитывать интересы сверстника, распределять роли и включить отсутствовавшего ребёнка в совместную деятельность.