Рассмотрите рисунки. Расскажите, что на них изображено. Что делал каждый из ребят? Глаголы какого вида вы использовали, когда обозначали их одновременные действия? Подумайте, что же могло произойти потом. Запишите 6-8 глаголов, которые вы употребили в ответах на вопросы. Определите вид глаголов.

На рисунках изображены дети, которые находятся на реке и занимаются различными делами. * На первом рисунке: * Девочка раскладывает вещи. * Два мальчика плывут на плоту. * Один мальчик ловит рыбу. * На втором рисунке: * Девочка машет рукой. * Мальчик отталкивает плот шестом. * Другой мальчик играет на скрипке возле палатки. * Ещё один мальчик ловит рыбу. Когда я описывал одновременные действия, я использовал глаголы несовершенного вида, потому что они обозначают действия, которые происходят в момент речи и не имеют завершенности. Потом могло произойти следующее: плот мог перевернуться, рыба могла сорваться с крючка, пошел дождь и т.д. Глаголы, которые я использовал в ответах: 1. Раскладывает (что делает?) - несовершенный вид. 2. Плывут (что делают?) - несовершенный вид. 3. Ловит (что делает?) - несовершенный вид. 4. Машет (что делает?) - несовершенный вид. 5. Отталкивает (что делает?) - несовершенный вид. 6. Играет (что делает?) - несовершенный вид. 7. Перевернуться (что сделать?) - совершенный вид. 8. Сорваться (что сделать?) - совершенный вид.