Размышляем над прочитанным 1. Где происходит действие рассказа? Почему обычная ситуация ста- ла для писателя художественным материалом? 2. Найдите в рассказе портрет бабушки. Какие её черты подчёрки- вает автор? Почему потеря малины стала для старушки трагедией? Как вы думаете, что стало истинной причиной её горя? Обоснуйте свой ответ. 3. Проследите, как ведут себя после случившегося школьники и бабушка. Почему школьники в вагоне стали «притихшими», а бабу- шка сидела «молча»? Какие ещё художественные детали использу- ет автор, чтобы охарактеризовать их внутреннее состояние? Запишите детали в два столбика и сделайте вывод, какие оценки даёт героям автор. 4. Подготовьте чтение по ролям фрагмента рассказа со слов «Рыбак неловко прокашлялся» до конца рассказа. Обсудите в группе возмож- ные интонации для разных чтецов. Какие слова в диалоге нужно под- черкнуть логическими ударениями? Догадайтесь, что предложил рыбак школьникам. Как это характеризует рыбака? Почему «лица у ребят просияли»? Как понять слова рыбака «Хорошие ребята. Только до- гадка у них ещё слаба»? 5. Можно ли считать чудом помощь школьников бабке? Аргументи- руйте свою позицию. Что значит «делать чудеса своими руками»?

Ответ: Анализ произведения.

1.

• Действие рассказа происходит в поезде и деревне.
• Обычная ситуация становится художественным материалом, потому что писатель умеет видеть необычное в обычном, подмечать детали и создавать яркие образы.

2.

• В рассказе автор подчеркивает такие черты бабушки, как доброта, забота, трудолюбие и мудрость.
• Потеря малины стала для старушки трагедией, потому что это был результат её труда и заботы о других.
• Истинной причиной её горя, я думаю, стало чувство беспомощности и обиды от несправедливости.

3.

• После случившегося школьники стали «притихшими», потому что осознали свою вину и почувствовали сочувствие к бабушке.
• Бабушка сидела «молча», потому что была огорчена и разочарована.
• Художественные детали, используемые автором для характеристики внутреннего состояния героев:
• Школьники: смущение, раскаяние, желание помочь.
• Бабушка: обида, грусть, одиночество.
• Автор оценивает героев с сочувствием и пониманием, показывая их слабости и достоинства.

4. При чтении по ролям важно учитывать интонации героев, чтобы передать их чувства и характеры.

• Рыбак предложил школьникам помочь бабушке собрать малину.
• Это характеризует рыбака как доброго и отзывчивого человека.
• Лица у ребят «просияли», потому что они почувствовали возможность исправить свою ошибку и сделать доброе дело.
• Слова рыбака «Хорошие ребята. Только догадка у них ещё слаба» можно понять как надежду на то, что школьники сделают правильные выводы из этой ситуации и станут лучше.

5.

• Помощь школьников бабке можно считать чудом, потому что они смогли преодолеть свою вину и сделать доброе дело.
• «Делать чудеса своими руками» означает творить добро и помогать другим людям.

Ответ: Анализ произведения.