Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаВопрос:
8. Среди предложений 1-4 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.
Ответ:
Предложение 2 содержит вводное слово: к моему удивлению.
Синоним к вводному слову: кажется.
Похожие
- (1) Прошлым летом мне пр..шлось п..бывать B одном заволжском селе затер..нном в дремуч..м смеша (н, нн)ом лесу. (2) Село было (не)большое но к моему удивлению какое(то) весёлое и оживлё(н, нн)ое. (3) При самом в..езде в село нас встречает (не) стихающий (н..) днём (н..) ночью шум лесопильного завода. (4)Здесь а(к, кк)уратно сложе(н, нн)ы ровными стопками распиле (н, нн)ые деревя(н, нн)ые бруски. (4) (5) Везде навале (н, нн)ы брёвна ж..лтеют кучи ещё (не)улежавшихся опилок. (6)A вокруг села высят..ся почти (не)освое (н, нн)ые леса, из которых (н..)на минуту (н..) умолкая (3) ра(з/с) нос..т..ся (2) разног..лосый птичий шум. (7) Хотя только вчера законч..лся дождь, a ветки обвеша(н, нн)ы (не) высыхающими за целый день каплями, весь лес наполнен народом. 3. Из предложения 3 выпишите грамматическую основу.
- 4. Определите вид односоставного предложения 1. Запишите ответ.
- 5. Среди предложений 1-3 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [-, но и] Выпишите номер этого предложения.
- 6. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- 7. Среди предложений 6-8 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- 9. Выполните синтаксический анализ предложения 4.
- 10. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения (ий). 1) Въезжая в село, гостей встречает шум завода. 2) Бруски, распиленные стопками, лежали ровно. 3) В лесах поют и не умолкают птицы. 4) Всюду лежали не только бревна, но и кучи опилок.
