Таблица «Моделирование процессов обучения»: заполнить графу «Характеристики» для компонентов: цель и задачи (предметные, личностные); предполагаемый результат (знание, компетенции, УУД); знания (конструирование, развитие); содержание образования (трансформация, расширение, интеграция); информационный ресурс; процесс (процедуры ознакомления с учебным содержанием, понимания, проектирования, коммуникации, рефлексии); единица учебной деятельности (учебная задача или проблема); время (ограничено / не ограничено); конструируемая образовательная среда; образовательное пространство; описание процесса [нижняя часть строки обрезана].

Question

Вопрос:

Фото задания: Таблица «Моделирование процессов обучения»: заполнить графу «Характеристики» для компонентов: цель и задачи (предметные,…

Таблица «Моделирование процессов обучения»: заполнить графу «Характеристики» для компонентов: цель и задачи (предметные, личностные); предполагаемый результат (знание, компетенции, УУД); знания (конструирование, развитие); содержание образования (трансформация, расширение, интеграция); информационный ресурс; процесс (процедуры ознакомления с учебным содержанием, понимания, проектирования, коммуникации, рефлексии); единица учебной деятельности (учебная задача или проблема); время (ограничено / не ограничено); конструируемая образовательная среда; образовательное пространство; описание процесса [нижняя часть строки обрезана].

Accepted Answer

Предмет и тема обучения на изображении не указаны, поэтому ниже приведён универсальный пример заполнения. Его можно адаптировать под конкретный курс и занятие.

Компонент	Характеристики (условный пример)
Цель и задачи (предметные, личностные)	Цель — освоить новое содержание и научиться применять его на практике. Задачи: сформировать предметные знания и умения; развивать самостоятельность, критическое мышление и навыки сотрудничества.
Предполагаемый результат (знание, компетенции, УУД)	Учащийся объясняет основные понятия, выполняет учебную задачу, применяет знания в новой ситуации; умеет планировать действия, находить и оценивать информацию, взаимодействовать с другими и оценивать результат.
Знания (конструирование, развитие)	Новые знания формируются через связь с уже известным материалом, анализ примеров, самостоятельное открытие учебного правила и его последующее закрепление.
Содержание образования (трансформация, расширение, интеграция)	Содержание отбирается с учётом цели занятия, уровня учащихся и практической значимости; связывается с ранее изученными темами и, при необходимости, с материалом других предметов.
Информационный ресурс	Учебник или учебное пособие, презентация, раздаточные материалы, справочные источники и проверенные электронные ресурсы.
Процесс (процедуры ознакомления, понимания, проектирования, коммуникации, рефлексии)	Мотивация и постановка задачи → изучение и обсуждение материала → выполнение практического задания → представление результата и обратная связь → рефлексия.
Единица учебной деятельности (учебная задача или проблема)	Учебная задача, требующая применить новое понятие или способ действия для решения практической проблемы.
Время (ограничено / не ограничено)	Ограничено рамками занятия; примерное распределение времени: постановка цели — 5 минут, изучение материала — 15 минут, практика — 15 минут, подведение итогов — 5 минут.
Конструируемая образовательная среда	Безопасная и доброжелательная среда, в которой доступны учебные материалы, обратная связь и возможность работать индивидуально или совместно.
Образовательное пространство	Класс или онлайн-среда, организованные для объяснения материала, самостоятельной работы, взаимодействия в парах или группах и представления результатов.
Описание процесса (нижняя часть строки на изображении обрезана)	Преподаватель формулирует цель и организует работу с материалом; учащиеся осваивают содержание, выполняют задание, обсуждают результат и оценивают, чему научились.

Последняя строка на фотографии видна не полностью; её характеристика дана как общий пример и может не совпадать с отсутствующим продолжением подписи.

Ответ: