Тест № 1 по комедии Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль». 1. К какому литературному направлению можно отнести пьесу? А. Реализм; Б. романтизм; В. сентиментализм; Г. классицизм. 2. Какой традицией пьесы XVIII века Д. И. Фонвизин использовал в своей комедии? А. Теория «трёх единств»; Б. «говорящие» фамилии и имена; В. любовная интрига; Г. положительные и отрицательные персонажи. 3. Какой социальный тип представлен в комедии? А. дворянские интеллигенты; Б. провинциальные помещики; В. оглушённые помещики; Г. крестьяне. 4. Недорослем во времена Фонвизина назывался: А. главный герой комедии; Б. дворянин, не получивший образования, не имеющий права служить и жениться; В. ленивый, ограниченный, невежественный человек; Г. подросток 15–17 лет. 5. Определите ведущие темы комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»: А. любовная; Б. борьба с самодержавием; В. воспитания и образования; Г. обличения невежества. 6. Кто становится главным учителем Митрофана, чьи уроки он усвоил? А. Простакова; Б. Цыфиркин; В. Кутейкин; Г. Вральман. 7. Выберите верное продолжение фразы: «Митрофан страшен тем, что это…» А. неповоротливый лентяй; Б. бездарный человек и обжора; В. жалкий, неблагодарный и бездушный невежда; Г. молодой барин, невежественный и не желающий учиться. 8. Выберите верное продолжение фразы: «Недоросль» — это… А. автор призывает к отмене крепостного права; Б. показан страшный в своём невежестве и бездушии человек, «подобный материи»; В. главная идея — необходимость воспитания души; Г. автор высмеял систему дворянского воспитания и образования, призывает к отмене крепостного права. 9. Какой герой-резонёр излагает авторскую программу распространения просвещения и борьбы с невежеством? 10. Отметьте по порядку номера, какие части композиции использовал Фонвизин в комедии: завязка, кульминация, экспозиция, развязка, развитие действия.

Question

Вопрос:

Фото задания

Тест № 1 по комедии Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль». 1. К какому литературному направлению можно отнести пьесу? А. Реализм; Б. романтизм; В. сентиментализм; Г. классицизм. 2. Какой традицией пьесы XVIII века Д. И. Фонвизин использовал в своей комедии? А. Теория «трёх единств»; Б. «говорящие» фамилии и имена; В. любовная интрига; Г. положительные и отрицательные персонажи. 3. Какой социальный тип представлен в комедии? А. дворянские интеллигенты; Б. провинциальные помещики; В. оглушённые помещики; Г. крестьяне. 4. Недорослем во времена Фонвизина назывался: А. главный герой комедии; Б. дворянин, не получивший образования, не имеющий права служить и жениться; В. ленивый, ограниченный, невежественный человек; Г. подросток 15–17 лет. 5. Определите ведущие темы комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»: А. любовная; Б. борьба с самодержавием; В. воспитания и образования; Г. обличения невежества. 6. Кто становится главным учителем Митрофана, чьи уроки он усвоил? А. Простакова; Б. Цыфиркин; В. Кутейкин; Г. Вральман. 7. Выберите верное продолжение фразы: «Митрофан страшен тем, что это…» А. неповоротливый лентяй; Б. бездарный человек и обжора; В. жалкий, неблагодарный и бездушный невежда; Г. молодой барин, невежественный и не желающий учиться. 8. Выберите верное продолжение фразы: «Недоросль» — это… А. автор призывает к отмене крепостного права; Б. показан страшный в своём невежестве и бездушии человек, «подобный материи»; В. главная идея — необходимость воспитания души; Г. автор высмеял систему дворянского воспитания и образования, призывает к отмене крепостного права. 9. Какой герой-резонёр излагает авторскую программу распространения просвещения и борьбы с невежеством? 10. Отметьте по порядку номера, какие части композиции использовал Фонвизин в комедии: завязка, кульминация, экспозиция, развязка, развитие действия.

Accepted Answer

Г — классицизм: пьеса построена с опорой на характерные для этого направления правила и общественно-нравственную проблематику.
Б — «говорящие» фамилии и имена: например, Простакова, Стародум, Правдин, Скотинин.
Б — провинциальные помещики. Именно помещичья среда и её нравы занимают центральное место в комедии.
Б — так называли дворянина, который ещё не получил необходимого образования и потому не мог поступить на службу или жениться.
В и Г — темы воспитания и образования, а также обличения невежества. Они связаны между собой и составляют важную часть идейного содержания пьесы.
А — Простакова. Митрофан усвоил её грубость, властность и пренебрежение к знаниям.
Г — молодой барин, невежественный и не желающий учиться. Его поведение показывает, к чему приводит неправильное воспитание.
В — главная идея пьесы связана с необходимостью воспитывать душу. В финале Стародум подчёркивает, что без нравственных качеств человек не может быть достойным.
Стародум: он рассуждает о просвещении, нравственности и воспитании.
Порядок частей: завязка — 2; кульминация — 4; экспозиция — 1; развязка — 5; развитие действия — 3.

Ответ: