Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
Математика
Вопрос:
13 Тип 8 № 816. На фотографии изображён представитель одной из профессий, связанных с биологией. Определите эту профессию. Напишите, какую работу выполняют люди этой профессии. Чем эта работа полезна обществу?
Ответ:
Вероятно, на фотографии изображен биолог или агроном.
Люди этой профессии занимаются изучением живых организмов, их строения, функций, происхождения и развития. Они также могут заниматься разработкой новых сортов растений и пород животных, устойчивых к болезням и вредителям, а также улучшающих качество продукции.
Эта работа полезна обществу, так как она помогает нам лучше понимать окружающий мир, разрабатывать новые лекарства и методы лечения болезней, а также обеспечивать население качественными продуктами питания.
Похожие
- 13 Тип 8 № 816. На фотографии изображён представитель одной из профессий, связанных с биологией. Определите эту профессию. Напишите, какую работу выполняют люди этой профессии. Чем эта работа полезна обществу?
- 14 Тип 9 № 4942. Анатолий и Виктория выполняют проект, посвящённый животному Красотка темнокрылая, по следующему плану: местообитание, внешний вид животного, строение и функции его органов, значение для человека и роль в природном сообществе. Выберите название сообщества, в котором обитает это животное: 1) поле, 2) луг, 3) пруд, 4) лес.
- 15 Тип 10 № 4929. Екатерина и Александр выполняют проект, посвящённый животному Речной рак широкопалый, по следующему плану: местообитание, внешний вид животного, строение и функции его органов, значение для человека и роль в природном сообществе. Обычно при описании животного необходимо зафиксировать его внешний вид. Как Вы думаете, чем воспользовались ребята для этой цели? 1) энтомологическая коробка, 2) ботаническая папка, 3) альбом и карандаш, 4) штатив.
- Заполним схему: * **Природная зона:** Тундра ***Природные условия:** *уже заполнено в задании* * **Растение:** Ель, мох * **Животное:** Лягушка, полярная сова, глухарь
- 12 Тип 7 № 1165. Как Вы думаете, какое правило устанавливается изображённым на рисунке знаком? Напишите в ответе это правило и укажите место, где можно встретить такой знак. На рисунке изображён знак, запрещающий повреждение растений и вытаптывание газонов. **Правило:** Не топтать газоны, не рвать цветы, не ломать деревья. **Место, где можно встретить знак:** Парки, скверы, ботанические сады, заповедники, территории с охраняемыми растениями.
- Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор. Выпадает объект А (пористое вещество), так как ель (Б) и паук (В) являются живыми организмами, в то время как пористое вещество неживой объект. Общим признаком для ели и паука является то, что они живые организмы, ель растение, паук - животное. Выпадающий объект: **А (пористое вещество)**. **Объяснение:** Ель и паук - живые организмы, а пористое вещество неживой объект.
- 5. Тип 2.1 № 3724 Листья кислицы складываются в ответ на прикосновение к ним. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого процесса. Рост, развитие, движение, размножение. **Движение**. Пояснение: Складывание листьев кислицы в ответ на прикосновение является проявлением раздражимости, что относится к движениям растений. Название процесса: Движение. Складывание листьев кислицы в ответ на прикосновение это проявление раздражимости, что относится к движениям растений. Название процесса: **Движение**.
- 6. Тип 4.1 № 4746 Перед Вами изображение бурундука сибирского. В каких природных сообществах обитает это животное? Укажите название одного из этих сообществ. Бурундук сибирский обитает в таёжных и смешанных лесах. Ответ: **Тайга** (или смешанный лес). Природное сообщество, где обитает бурундук сибирский: **Тайга** (или смешанный лес).
- 7. Тип 3 № 5034 Ученик рассматривает строение листа шиповника и меряет его длину. Выберите из приведённого ниже списка два метода, которыми пользуется ученик на описанных этапах исследования. 1) эксперимент 2) наблюдение 3) описание 4) измерение 5) классификация Для изучения строения листа и измерения его длины ученик использует следующие методы:
