Упр. 165. Опишите по выбору помещение, используя составленный план и собранные материалы. Озаглавьте сочинение. Определите его главную мысль. Какой функциональной разновидностью языка вы воспользуетесь? Подумайте о том, как можно было бы улучшить сочинение. Отредактируйте его, перепишите.

Поскольку конкретное помещение не задано, приведены три условных образца. Выберите подходящий вариант и замените вымышленные подробности сведениями собственного наблюдения.

Вариант 1. Компьютерный класс

Название: «Класс, где учатся технологии»

Компьютерный класс просторный и светлый. Окна тянутся вдоль одной стены, а у входа находится дверь. Ряды столов с компьютерами занимают большую часть помещения. На каждом рабочем месте стоят монитор и клавиатура, рядом — удобный стул. Впереди находятся доска и стол учителя, у стены стоит шкаф с учебными материалами.

На полу лежит линолеум, стены окрашены в светлый цвет, потолок белый. Здесь проходят уроки информатики: ученики изучают программы, выполняют задания и учатся безопасно пользоваться компьютером. В классе важно бережно обращаться с техникой и поддерживать порядок.

Главная мысль: компьютерный класс — удобное учебное пространство, где школьники осваивают цифровые технологии и ответственную работу с техникой.

Функциональная разновидность языка: описание с элементами рассуждения; стиль — нейтральный учебный.

Как улучшено сочинение: сведения расположены последовательно — от общего вида к предметам и назначению; добавлены точные детали и заключение, раскрывающее значение помещения.

Вариант 2. Учебная мастерская

Название: «Мастерская умелых рук»

Школьная мастерская просторная и хорошо освещённая. С одной стороны расположены окна, а у входа — дверь. В центре и вдоль стен стоят рабочие столы. На них аккуратно разложены инструменты и материалы, а в шкафах хранятся вещи, необходимые для занятий. На стендах можно увидеть образцы ученических работ.

Пол в мастерской прочный и удобный для уборки, стены светлые, потолок белый. Здесь проходят практические занятия: ученики учатся работать с материалами, пользоваться инструментами и создавать полезные вещи. После работы каждый убирает своё место. Поэтому мастерская помогает не только приобретать навыки, но и быть аккуратным.

Главная мысль: мастерская учит школьников практическим умениям, самостоятельности и порядку.

Функциональная разновидность языка: описание с элементами рассуждения; стиль — нейтральный учебный.

Как улучшено сочинение: описание обстановки связано с назначением мастерской, а заключение подводит итог и выражает главную мысль.

Вариант 3. Школьный музей

Название: «Память в школьных витринах»

Школьный музей — небольшой светлый зал. Окна расположены вдоль одной стены, а рядом со входом находится дверь. Вдоль стен стоят витрины и размещены стенды. На них можно увидеть фотографии, документы и подписи, рассказывающие об истории школы и родного края. В центре зала оставлено свободное место, поэтому посетителям удобно рассматривать экспозицию.

Стены оформлены в спокойных светлых тонах, потолок белый. В музее тихо и уютно. Сюда приходят классы и отдельные ученики, чтобы узнать о прошлом и внимательно рассмотреть экспонаты. Музей помогает почувствовать связь между историей школы и людьми, которые в ней учились.

Главная мысль: школьный музей сохраняет память о прошлом и помогает ученикам лучше узнать историю своего края.

Функциональная разновидность языка: описание с элементами рассуждения; стиль — нейтральный учебный.

Как улучшено сочинение: описание идёт от общего впечатления к устройству и экспонатам; в конце объясняется значение музея.