В 8 «Б» классе по географии учитель Евгения Павловна хотела заинтересовать ученика Толю Сидорова, который не слушал объяснения, разговаривал и отвлекал других. После уроков она сказала ему, что на следующем уроке расскажет по секрету о теме завтрашнего занятия. На следующий день Толя поднял руку, ответил на вопрос учителя, а на перемене попросил заранее сообщить тему следующего урока, чтобы подготовиться. В чем был секрет успеха Толи? Оцените средства достижения подобного успеха. Можно ли оценить действия учителя как антипедагогические?

Секрет успеха заключался в создании для ученика «ситуации успеха»: учитель предложила Толе заранее узнать тему следующего урока, вызвала у него интерес и дала возможность подготовиться. Благодаря этому он почувствовал уверенность, смог ответить на вопрос и получил положительный опыт учебной деятельности.

Средствами достижения успеха стали индивидуальный подход, доверительное общение, поддержка познавательной мотивации, предоставление ученику посильной задачи и возможность предварительной подготовки. В результате у Толи возник интерес к предмету и желание участвовать в уроке.

Действия учителя нельзя однозначно считать антипедагогическими. Они были направлены на помощь конкретному ученику и формирование его мотивации, не содержали унижения или наказания. Однако обещание сообщить тему «по секрету» не должно превращаться в постоянное предоставление одному ученику исключительных преимуществ или в раскрытие содержания контрольной работы. В описанной ситуации это скорее нестандартный, но педагогически оправданный прием индивидуальной поддержки.

Ответ: успех Толи объясняется созданием «ситуации успеха» и индивидуальной мотивацией; действия учителя в данном случае не являются антипедагогическими.