1. В чём выражался сословный характер образования в России XVIII в.? 2. Какие новые виды учебных заведений возникли при преемниках Пет- ра І, во второй половине XVIII в.? Какие задачи ставились перед ними? 3. Охарактеризуйте место Смольного института в истории российского образования. Как вы думаете, почему и в начале ХХ в. обучение в нём считалось престижным? 4. Какое значение имело основание Московского университета? Чем ор- ганизация обучения в нём отличалась от других европейских универси- тетов? 5. Объясните, как в России XVIII в. получали начальное образование дети из семей разных сословий. В чём значение появления первых начальных государственных школ?

Ответ:

1. Сословный характер образования в России XVIII века выражался в том, что образование было доступно преимущественно для высших сословий (дворянства), а для других сословий возможности получения образования были ограничены.

2. При преемниках Петра I во второй половине XVIII века возникли новые виды учебных заведений, такие как:

• Кадетские корпуса (военные учебные заведения для дворян)
• Смольный институт благородных девиц (учебное заведение для девушек из дворянских семей)

Задачи, которые ставились перед этими учебными заведениями:

• Подготовка образованных и преданных государству кадров из дворянства.
• Воспитание девушек в духе преданности монархии и подготовки к роли жены и матери.

3. Смольный институт стал первым в России учебным заведением для женщин, где давали систематическое образование. Он сыграл важную роль в развитии женского образования в России. В начале XX века обучение в Смольном институте считалось престижным, так как он давал хорошее образование и открывал перспективы для выпускниц в обществе.

4. Основание Московского университета имело огромное значение для развития науки и образования в России. Это был первый университет в стране, который стал центром просвещения и научных исследований. Организация обучения в Московском университете отличалась от других европейских университетов тем, что он был основан и поддерживался государством, а также имел более демократичный характер (доступность для разных сословий).

5. В России XVIII века начальное образование дети из семей разных сословий получали по-разному:

• Дети дворян получали домашнее образование или учились в частных пансионах.
• Дети купцов и ремесленников могли учиться в церковно-приходских школах или у частных учителей.
• Крестьянские дети, как правило, не получали образования.

Появление первых начальных государственных школ имело большое значение, так как это способствовало распространению образования среди разных сословий и созданию системы государственного образования.