В стране № социологической службой были проведены опросы старшеклассников. Им задавали вопрос: «Школьник без спроса взял из открытой сумки одноклассника мобильный телефон, поиграл и положил обратно. Хозяин телефона не узнал об этом. Совершил ли школьник, взявший телефон, правонарушение? Если да, то какое? Если нет, то почему?» Результаты опросов (в % от числа отвечавших) представлены в виде таблицы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие. Запишите развёрнутый ответ.

Выводы:

а) Сходство: И 9-классники, и 11-классники в большинстве своем (51% и 53% соответственно) считают, что в данной ситуации нет причинённого ущерба, поэтому правонарушения нет. Это говорит о схожем понимании того, что для квалификации действий как преступления или проступка важен факт ущерба.

б) Различие: Среди 11-классников больше тех, кто считает, что это не является правонарушением вообще (30%), по сравнению с 9-классниками (10%). Также среди 9-классников доля тех, кто считает это преступлением (7%), несколько выше, чем среди 11-классников (21%).

Предположение об объяснении:

а) Сходство: Общее сходство в ответах, вероятно, объясняется тем, что и 9-классники, и 11-классники руководствуются здравым смыслом и житейской логикой: если вещь вернули, и хозяин не заметил пропажи, то нет оснований говорить о серьезном правонарушении. Они понимают, что важен факт причинения вреда.

б) Различие: Различия в ответах могут объясняться разным уровнем правовой грамотности и жизненного опыта. Старшие школьники (11-классники), возможно, лучше понимают нюансы правовых норм, включая разграничение между преступлением и проступком, и, как следствие, более склонны считать подобные действия незначительными. Младшие школьники (9-классники) могут быть более категоричны и склонны рассматривать любой несанкционированный доступ к чужому имуществу как нарушение, при этом процент, считающих это преступлением, может отражать их более строгое восприятие. Разница в процентах, считающих, что это «однозначно нет», может быть связана с лучшим пониманием старшими школьниками субъективной стороны правонарушения (отсутствие умысла на хищение).

Ответ: а) сходство — большинство считает, что ущерба нет, поэтому нет правонарушения; б) различие — 11-классники чаще, чем 9-классники, считают, что это не правонарушение вообще. Объяснение сходства — житейская логика; объяснение различия — разный уровень правовой грамотности и жизненного опыта.