Вопросы по рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского» 1. Почему мальчик был вынужден уехать из дома и жить один в райцентре? С какими трудностями он столкнулся? 2. Как герой относился к учёбе? Почему французский язык давался ему особенно трудно? 3. Опишите материальное положение мальчика. На что ему приходилось идти, чтобы добыть деньги на молоко? 4. Как проявлялся характер героя в общении с ровесниками? Почему он не хотел жаловаться или просить о помощи? 5. Какие внутренние качества помогли мальчику сохранить достоинство в сложных обстоятельствах? 6. Как Лидия Михайловна впервые обратила внимание на своего ученика? Что её удивило в нём? 7. Почему учительница решила помочь мальчику? Как она пыталась сделать это деликатно, не задевая его гордость? 8. Опишите методы, которые использовала Лидия Михайловна, чтобы накормить ученика. Почему обычные способы не сработали? 9. Как Лидия Михайловна относилась к своим действиям? Понимала ли она, что нарушает правила? 10. Почему игра в «замеряшки» стала для неё единственным выходом? Как это характеризует её как педагога и человека? 11. Как вы оцениваете поступок Лидии Михайловны с точки зрения педагогики и человеческой морали? 12. Какую роль сыграла Лидия Михайловна в судьбе мальчика? Чему он научился у неё, кроме французского языка?

Он уехал, чтобы продолжить учёбу, так как в его родной деревне была только начальная школа. Столкнулся с трудностями голода, тоски по дому, отсутствия поддержки.

Герой относился к учебе очень ответственно. Французский язык давался трудно из-за произношения и отсутствия практики.

Мальчик жил очень бедно, ему приходилось играть на деньги, чтобы купить молоко.

Он был скромным, гордым и самостоятельным. Не хотел жаловаться, чтобы не показаться слабым и не обременять других.

Самоуважение, чувство собственного достоинства, сила воли и честность.

Лидия Михайловна обратила внимание на его бедность и синяки. Удивило её то, что он был очень способным, но недоедал.

Она хотела помочь ему выжить и продолжить учебу. Она пыталась помочь, предлагая дополнительные занятия и под видом игры в «замеряшки».

Она пыталась передать ему продукты, приглашала к себе на обед, но мальчик отказывался, так как был очень гордым.

Лидия Михайловна понимала, что нарушает правила, но считала, что помощь мальчику важнее.

Это был способ помочь мальчику, не унижая его. Это характеризует её как чуткого и милосердного человека.

С точки зрения педагогики, это нарушение правил, но с точки зрения человеческой морали, это благородный и милосердный поступок.

Лидия Михайловна сыграла важную роль в его судьбе, поддержав его в трудный момент. Он научился у неё доброте, состраданию и человечности.