Задание 4. 1) Разделите приведённые примеры на две равные группы и объясните принцип, по которому вы это сделали. (1) Я просверлил дрелью в стволе изученной груши сквозное отверстие, вставил в него болт и прикрутил ключом гайку, стянув образовавшуюся трещину. (2) Дверцу шкафа приклеили специальным клеем и дополнительно укрепили. (3) Он купил рулон обоев и прикрепил кнопками большие куски на стенах — тыльной стороной наружу. (4) Деревянную заплату надо было бы прибить гвоздями из бронзы, но её прибили железными, быстро ржавеющими гвоздями. (5) Он стоит на высокой лестнице в своей серой блузе и прибивает что-то молотком. (6) Чтобы выбраться, пришлось «разбирать» замок зубилом и кувалдой. 2) Определите, относится ли следующий пример к одной из выделенных вами групп и почему. Если пример можно отнести к обеим группам или не относить ни к одной, приведите все варианты решения и объясните каждый из вариантов. (7) Он быстро привязывает верёвку одним концом к ушку на носу лодки, а другим — накидывает её поверх единственного стального троса, соединяющего берега Ильменки.

Примеры можно разделить по значению существительных в форме творительного падежа.

1. (1), (5), (6) — творительный падеж обозначает орудие действия: дрелью, ключом, молотком, зубилом, кувалдой.
2. (2), (3), (4) — творительный падеж обозначает материал или предмет, с помощью которого что-либо прикрепляют: клеем, кнопками, гвоздями.

В предложении (7) слово концом обозначает не орудие и не материал, а часть предмета, поэтому пример не относится ни к одной из выделенных групп. Слово троса употреблено в родительном падеже и в классификации не учитывается.

Ответ: (1), (5), (6) — орудие действия; (2), (3), (4) — материал или средство крепления; (7) — ни одна группа.