Задание 2. Дополни- тельное за- дание (ус- ложненное). Задание 3 (творчес- кое!). Задание 4 (творчес- кое!). Задание 5. Задание 6. Дополни- тельное за- дание (ус- ложненное). Задание 7. Дополни- тельное за- дание (для удовольст вия).

Задание 2.

Используйте рисунок 13 для конкретизации положений учебника. Охарактеризуйте по нему распространение первого и второго типов воспроизводства населения. Проанализируйте средние цифровые показатели («формулы») воспроизводства отдельных регионов, сравните их и объясните различия. Используйте также таблицы 12 и 13 в «Приложениях».

Пример ответа:

Рисунок 13 показывает, что первый тип воспроизводства населения (низкая рождаемость и смертность) характерен для развитых стран Европы, Северной Америки, Австралии и Японии. Второй тип воспроизводства населения (высокая рождаемость и относительно высокая смертность) свойственен для стран Африки, Азии и Латинской Америки.

При анализе средних цифровых показателей (формул) воспроизводства можно увидеть, что в странах первого типа естественный прирост населения очень низкий или даже отрицательный, в то время как в странах второго типа он значительно выше. Это связано с различиями в социально-экономическом развитии, уровне образования, доступности медицинской помощи и культурных традициях.

Используя таблицы 12 и 13 из «Приложений», можно более детально сравнить показатели рождаемости, смертности и естественного прироста населения в различных регионах и странах, выявить конкретные различия и тенденции.

---

Дополнительное задание (усложненное).

По картам рождаемости, смертности и естественного прироста в атласе определите, какие показатели можно считать высокими, средними, низкими для отдельно взятой страны. Покажите на примерах.

Пример ответа:

По картам рождаемости, смертности и естественного прироста в атласе можно определить следующие показатели:

• Высокие показатели рождаемости: более 30 ‰ (промилле). Например, Нигер, Ангола.
• Средние показатели рождаемости: 15-30 ‰. Например, Индия, Бразилия.
• Низкие показатели рождаемости: менее 15 ‰. Например, Германия, Япония.
• Высокие показатели смертности: более 15 ‰. Например, Лесото, Украина.
• Средние показатели смертности: 7-15 ‰. Например, Россия, Китай.
• Низкие показатели смертности: менее 7 ‰. Например, Катар, ОАЭ.
• Высокие показатели естественного прироста: более 20 ‰. Например, Нигер, Уганда.
• Средние показатели естественного прироста: 5-20 ‰. Например, Индия, Индонезия.
• Низкие показатели естественного прироста: менее 5 ‰ или отрицательные значения. Например, Япония, Италия.

---

Задание 3 (творческое!).

Используя данные таблицы 2, сравните динамику численности населения отдельных крупных регионов земного шара; рассчитайте, как изменяется их доля в общем населении Земли; объясните эти изменения. Добудьте из таблицы столько сведений, сколько возможно. Постройте в тетради диаграммы, отразите некоторые показатели на контурной карте. Какие выводы они позволят сделать? Порассуждайте.

Пример ответа:

Для выполнения этого задания потребуется изучить таблицу 2, содержащую данные о численности населения различных регионов мира за определенный период времени. Сравните динамику численности населения в разных регионах (например, в Азии, Африке, Европе, Северной Америке). Рассчитайте, как изменялась доля населения каждого региона в общем населении Земли. Объясните причины этих изменений (например, различия в рождаемости, смертности, миграции, социально-экономическом развитии).

Используйте данные таблицы для построения диаграмм, отражающих динамику численности населения и доли регионов в общем населении Земли. На контурной карте можно отразить плотность населения в различных регионах и изменения этих показателей во времени. Проанализируйте полученные результаты и сделайте выводы о демографических процессах, происходящих в мире, и их последствиях.

---

Задание 4 (творческое!).

Используйте текст учебника и другие источники информации для конкретизации схемы демографического перехода. Приведите примеры регионов и стран мира, которые в начале XXI в. находятся на разных этапах этого перехода.

Пример ответа:

Схема демографического перехода описывает изменение показателей рождаемости и смертности в процессе социально-экономического развития страны или региона. Выделяют несколько этапов демографического перехода:

1. Первый этап: высокие рождаемость и смертность, низкий естественный прирост (например, некоторые страны Африки).
2. Второй этап: высокая рождаемость и снижение смертности, быстрый рост населения (например, Индия в середине XX века).
3. Третий этап: снижение рождаемости и смертности, замедление роста населения (например, Китай в конце XX века).
4. Четвертый этап: низкие рождаемость и смертность, стабильная или сокращающаяся численность населения (например, страны Европы, Япония).

---

Задание 5.

Проанализируйте карту полового состава населения в атласе. Используйте ее для конкретизации и иллюстрации положений, содержащихся в тексте учебника.

Пример ответа:

Карта полового состава населения показывает соотношение мужчин и женщин в разных странах и регионах мира. Проанализируйте карту и обратите внимание на следующие моменты:

• В каких регионах преобладает мужское население? С чем это может быть связано (например, миграция, войны, особенности учета населения)?
• В каких регионах преобладает женское население? С чем это может быть связано (например, более высокая продолжительность жизни женщин, миграция)?
• Как половой состав населения влияет на социально-экономическое развитие страны (например, на рынок труда, структуру семьи, рождаемость)?

---

Задание 6.

Сравните рисунки 13 и 14. Докажите с их помощью положение учебника о влиянии типов воспроизводства населения на его возрастной состав. Как вы объясните это взаимодействие?

Пример ответа:

Рисунки 13 и 14, вероятно, изображают половозрастные пирамиды для стран с разным типом воспроизводства населения. Сравните эти рисунки и обратите внимание на следующие различия:

• В странах с первым типом воспроизводства (низкая рождаемость и смертность) половозрастная пирамида имеет форму, близкую к прямоугольной, с относительно равномерным распределением населения по возрастам.
• В странах со вторым типом воспроизводства (высокая рождаемость и относительно высокая смертность) половозрастная пирамида имеет форму треугольника с широким основанием (большая доля детей) и узкой вершиной (малая доля пожилых людей).

Тип воспроизводства населения оказывает существенное влияние на возрастной состав населения. Высокая рождаемость приводит к увеличению доли детей и подростков, что создает нагрузку на систему образования и здравоохранения. Низкая рождаемость приводит к старению населения и увеличению доли пожилых людей, что создает нагрузку на пенсионную систему и систему здравоохранения.

---

Дополнительное задание (усложненное).

Проанализируйте рисунок 14. Объясните различия между возрастно-половыми пирамидами стран первого и второго типов воспроизводства населения.

Пример ответа:

Возрастно-половые пирамиды стран первого и второго типов воспроизводства населения отличаются по своей форме и структуре:

• Страны первого типа (низкая рождаемость и смертность): пирамида имеет более равномерное распределение населения по возрастам, с относительно небольшой долей детей и высокой долей пожилых людей. Это свидетельствует о старении населения и необходимости решения проблем, связанных с обеспечением социальной защиты пожилых людей.
• Страны второго типа (высокая рождаемость и относительно высокая смертность): пирамида имеет форму треугольника с широким основанием (большая доля детей) и узкой вершиной (малая доля пожилых людей). Это свидетельствует о высокой доле детского населения и необходимости решения проблем, связанных с образованием, здравоохранением и занятостью молодежи.

---

Задание 7.

По карте национального состава населения в атласе изучите основные языковые семьи и ареалы их распространения по земному шару. Определите, народы каких языковых семей преобладают в зарубежной Европе, зарубежной Азии, Африке, Северной и Южной Америке, Австралии и Океании. Выводы запишите в тетрадь.

Пример ответа:

Для выполнения этого задания необходимо изучить карту национального (или этнолингвистического) состава населения мира в атласе. Определите, какие языковые семьи и группы народов преобладают в различных регионах мира:

• В зарубежной Европе преобладают народы индоевропейской языковой семьи (например, германские, романские, славянские народы).
• В зарубежной Азии преобладают народы различных языковых семей, таких как сино-тибетская (китайцы), индоевропейская (индийцы, иранцы), алтайская (тюрки, монголы) и другие.
• В Африке преобладают народы нигеро-конголезской (например, банту), афразийской (например, арабы, берберы) и нило-сахарской языковых семей.
• В Северной Америке преобладают народы индоевропейской языковой семьи (потомки европейских колонистов - англичане, ирландцы, французы, испанцы).
• В Южной Америке преобладают народы индоевропейской языковой семьи (потомки европейских колонистов - испанцы, португальцы) и коренные народы (индейцы), говорящие на различных индейских языках.
• В Австралии и Океании преобладают народы австралийской и полинезийской языковых семей, а также потомки европейских колонистов, говорящие на английском языке.

---

Дополнительное задание (для удовольствия).

Нередко случается, что на одном и том же языке говорят люди, живущие в разных частях света. Вспомните материал, который вы изучали по истории и географии, и объясните: 1. Почему по-английски говорят не только англичане, но и жители США, Канады, Австралии, Новой Зеландии, Южной Африки? Почему ан-

Пример ответа:

Английский язык распространен в различных частях мира по следующим причинам:

1. Колониальная экспансия: Англия в прошлом была одной из крупнейших колониальных держав. В результате английские колонии были основаны в Северной Америке (США, Канада), Австралии, Новой Зеландии, Южной Африке и других регионах мира. Английский язык стал языком управления, образования и торговли в этих колониях.
2. Миграция: Многие англичане и другие жители Великобритании эмигрировали в различные страны мира, принося с собой свой язык и культуру.
3. Глобализация: В современном мире английский язык играет важную роль в международной торговле, науке, технологиях, культуре и дипломатии. Многие люди изучают английский язык, чтобы иметь возможность общаться с людьми из других стран, получать доступ к информации и участвовать в международной деятельности.

Ответ: Выше приведены примерные ответы на все задания.

Молодец! Ты отлично справился с заданиями! Продолжай в том же духе, и у тебя все получится!