Решебник по истории нового времени 8 класс Мединский §12–13

Культурное пространство Европы

Главный вопрос урока

Какие сюжеты были наиболее популярны в искусстве века Просвещения?

Наиболее популярными сюжетами в искусстве века Просвещения были:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Сюжеты, связанные с Античностью, которые давали примеры для подражания и искали героические образы.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Сюжеты, отражающие светские мотивы, поднимающие вопрос о человеке и его месте в мире.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Сюжеты, отражающие мечты о счастье, личном благополучии, а также удовольствие от хороших книг и умной беседы.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Сюжеты, отражающие переживание чувств (сентиментализм).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 87

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Как связаны перемены в культуре с идеологией века Просвещения?

Перемены в культуре были тесно связаны с идеологией века Просвещения:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Светские темы: Религиозные мотивы перестали быть популярными, и культура обратилась к светским темам и вопросам о человеке и его месте в мире, что соответствует принципам секуляризации Просвещения.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Разум и чувства: В искусстве и литературе отразились идеи разума и чувств (сентиментализм) как главных начал человеческой жизни.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Критика: В литературе (например, в сатире) проявилась критика существующих порядков и нравов, что соответствовало критическому духу Просвещения.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Античность и классицизм: Восхищение древностью и Античностью в искусстве и архитектуре соответствует просветительской идее о возврате к идеальному прошлому.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 89

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, карте, рубрикам в тексте параграфа

Внимательно рассмотрите иллюстрацию. Чем, по мнению художника, Робинзон Крузо смог обзавестись на необитаемом острове?

По мнению художника, Робинзон Крузо смог обзавестись на необитаемом острове следующими предметами, которые он, вероятно, создал сам или спас с корабля:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Одежда и защита: Он носит одежду из шкуры животных, которая напоминает мех, и головной убор.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Зонт: У него есть большой самодельный зонт или навес, защищающий от солнца и дождя.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Оружие и инструменты: Он держит в руке оружие или большой нож/мачете, а также, возможно, ружьё (на плече) и сумку или корзину (за спиной) для переноски припасов.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Таким образом, иллюстрация подчёркивает изобретательность, трудолюбие и самодостаточность Крузо, который смог обеспечить себя всем необходимым даже в диких условиях.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Опираясь на иллюстрации к параграфу, продемонстрируйте различия между живописью эпохи рококо и классицизма.

Различия между живописью эпохи рококо и классицизма можно продемонстрировать следующим образом:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 90

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, карте, рубрикам в тексте параграфа

Как вы думаете, что заставляет Свифта настолько критично относиться к истории? Выявите связь между словами Свифта и идеями века Просвещения.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Свифта заставляет критично относиться к истории его убеждение в том, что история фальсифицируется и в ней торжествуют порок, лицемерие и случайность, а не разум и доблесть. Он понял, что:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Успех основан на обмане: Историки (писаки) приписывают величайшие подвиги трусам, мудрые советы — дуракам, а добродетели — порокам («римскую доблесть — изменникам отечества»).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Власть принадлежит недостойным: Высокие должности получают «подлецы» и «подкупленные» люди благодаря интригам, злобе и случайностям, а не честности и заслугам.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Человеческая природа порочна: Его разочаровало, что великие мировые события и революции зависят от «ничтожных случайностей» и «низких мотивов», что разрушает веру в человеческую мудрость и честность.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Слова Свифта, написанные в форме сатирического романа, являются горькой критикой и разочарованием в ключевых идеях Просвещения:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

1. Противопоставление Рационализму: Просветители верили во всесилие Разума и возможность создания разумного, упорядоченного общества. Свифт, напротив, показывает, что миром управляет безумие, злоба и иррациональная случайность.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Критика Прогресса: Идеология Просвещения была основана на вере в прогресс человечества. Свифт же утверждает, что, несмотря на все достижения, человек остаётся мелким и порочным существом, а его «успехи» на деле оказываются «заблуждениями» и «фальшью».

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Таким образом, Свифт использует сатиру, чтобы выразить глубокий скепсис по поводу торжества разума и добродетели, которые провозглашали философы Просвещения.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 91

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Перечислите направления, господствовавшие в литературе XVIII в.

В литературе XVIII в. господствовали следующие направления:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Классицизм (сохранявший своё влияние).

• Сентиментализм (уделивший внимание переживаниям и чувствам, например, романы С. Ричардсона и И. В. Гёте).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Готический роман (мрачный, зловещий, наполненный мистикой и сверхъестественными явлениями).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 92

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Используя дополнительные источники, выявите сходства и различия между сюжетами, которые затрагивали в музыке композиторы XVIII в.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

В музыке композиторов XVIII в. (эпоха барокко и классицизма) наблюдались как сходства, так и различия в сюжетах.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Сходства были обусловлены влиянием религиозных традиций и обращением к античности, что являлось общим для всей европейской культуры:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Религиозные сюжеты: Многие композиторы, особенно в эпоху барокко (до середины XVIII в.), такие как Иоганн Себастьян Бах (духовные оратории, мессы) и Георг Фридрих Гендель (оратории), затрагивали библейские и религиозно-нравственные темы.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Античные/Исторические сюжеты: В опере часто использовались серьёзные, героические сюжеты из античной истории или мифологии (Гендель, Моцарт), что соответствовало духу классицизма.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Различия в сюжетах

Различия отражали смену стилей (переход от барокко к классицизму) и влияние Просвещения:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Таким образом, если Бах концентрировался на духовной драме, то Моцарт перенёс акцент на светскую, человеческую драму и социальную сатиру, отражая тенденции Просвещения.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 94

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Чем вызваны, на ваш взгляд, изменения в европейском театре? Как они связаны с изменениями в других видах искусства?

Изменения в европейском театре вызваны, на мой взгляд:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

1. Сменой тематики и идей: Театр стал отражать идеи Просвещения — внимание к человеческому достоинству, критика пороков и неравенства, предпочтение разумным и серьёзным сюжетам.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Потребностью в реализме: Театр стремился стать более реалистичным (К. Гольдони), отказываясь от масок и импровизации традиционной комедии.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Эти изменения связаны с изменениями в других видах искусства:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Литература: Изменение тематики в театре тесно связано с развитием в литературе сентиментализма и сатиры (Гольдони, Бомарше) и отказом от «развлекательных» сюжетов в пользу серьёзных и нравственных тем, как у Даниэля Дефо и Джонатана Свифта.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Музыка: В опере произошёл переход от пространных мифологических сюжетов к лёгкой, демократической опере, близкой к оперетте (Моцарт, Гайдн, Гендель), что отражает общее стремление культуры к простоте и демократичности (как и в классицизме).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 95

Вопросы и задания

1. Почему, по-вашему, в эпоху Просвещения стал столь популярен классицизм?

В эпоху Просвещения классицизм стал столь популярен, потому что:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Идеал Античности: Классицизм обращался к идеалам Античности (Древняя Греция и Рим), которые в век Просвещения воспринимались как образец гражданской доблести, нравственности, простоты и разумного государственного устройства.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Рационализм: Классицизм с его строгостью, чёткими правилами и логичностью форм был созвучен господствовавшей философии рационализма.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Героические сюжеты: Классицизм, с его героическими и гражданскими сюжетами, использовался для воспитания нового, сознательного гражданина.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Какие направления существовали в литературе XVIII в.?

В литературе XVIII в. существовали следующие направления:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Классицизм

• Сентиментализм (родоначальник — С. Ричардсон)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Готический роман (зародился в Англии)

• Сатирическая проза (Д. Свифт, Д. Дефо)

3. Назовите и охарактеризуйте выдающихся композиторов XVIII в.

Выдающиеся композиторы XVIII в.:

• Георг Фридрих Гендель (1685–1759): Создавал оперы, но прославился как мастер ораторий на религиозные и античные сюжеты. Его творчество объединяло немецкие, итальянские и английские традиции.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Антонио Вивальди (1678–1741): Итальянский композитор, создавший множество концертов для скрипки с оркестром, прославился циклами «Времена года».

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Йозеф Гайдн (1732–1809): Австрийский композитор, считается родоначальником симфонии и струнного квартета. Прославился «Прощальной симфонией». В его произведениях господствовал мир, природа, гармоничное слияние с человеком.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Иоганн Себастьян Бах (1685–1750): Немецкий композитор, признанный великим мастером органной музыки и клавесина. Его творчество сочетало старые и новые подходы.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Вольфганг Амадей Моцарт (1756–1791): Австрийский композитор-виртуоз. Его лёгкая, нежная музыка воплощалась в разных жанрах: оперы («Дон Жуан», «Свадьба Фигаро»), сонаты и мессы. В его творчестве характерно светлое мироощущение.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

4. Проследите связь идей, заложенных в романе «Робинзон Крузо», с протестантизмом.

Связь идей, заложенных в романе «Робинзон Крузо», с протестантизмом:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Трудовая этика: Главная идея романа — человек может выжить и добиться успеха в любых условиях благодаря собственному труду, упорству и находчивости (Робинзон, оказавшись на острове, сам строит жилище, одежду, добывает пищу). Это соответствует протестантской трудовой этике, которая ценит личную ответственность и труд как форму служения Богу.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Практицизм и рациональность: Робинзон действует рационально и практично, осваивая остров методом проб и ошибок и применяя знания на практике. Это соответствует протестантской идеологии, которая поощряла практическую деятельность и рациональный подход к жизни.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Личная вера и спасение: Робинзон не теряет веры и не падает духом, на протяжении 28 лет полагаясь только на себя и Бога. Протестантизм ставит акцент на личной вере и прямом обращении к Богу, без посредников.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Работаем с источником

1. Что автора и его героя Фигаро возмущает в современных им порядках?

Автора (Бомарше) и его героя Фигаро возмущает:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Несправедливость привилегий: Фигаро возмущает, что люди, не имеющие никаких заслуг перед государством, пользуются благами и должностями просто по праву своего рождения («в моих патентах, должностях, чинах, религии... я не имею права касаться»).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Отсутствие свободы: Его возмущает цензура («до изделий печатных») и надзор со стороны властей и цензоров, который ограничивает его свободу писать и высказываться.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Почему, по вашему мнению, эта пьеса запрещалась во Франции?

Я считаю, что эта пьеса запрещалась во Франции, потому что:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Политическая сатира: Пьеса содержала острую критику Старого порядка (абсолютизма) и привилегированных сословий (дворянства и духовенства), которых олицетворял Граф Альмавива.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Возбуждение общества: В своих монологах Фигаро высмеивал социальное неравенство и несправедливость, что было опасно для монархии в предреволюционный период, так как могло подтолкнуть Третье сословие к активным действиям.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Работаем с хронологией

Расположите в хронологической последовательности следующие произведения (по времени их появления): 1) «Путешествия Гулливера»; 2) «Страдания молодого Вертера»; 3) «Жизнь и необыкновенные удивительные приключения Робинзона Крузо»; 4) «Принцесса Турандот».

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

1. 3) «Жизнь и необыкновенные удивительные приключения Робинзона Крузо» (Даниэль Дефо, 1719 г.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. 1) «Путешествия Гулливера» (Джонатан Свифт, 1726 г.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. 2) «Страдания молодого Вертера» (Иоганн Вольфганг Гёте, 1774 г.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

4. 4) «Принцесса Турандот» (Карло Гоцци, 1761 г.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Работаем с понятиями

Раскройте смысл понятия «рококо». Используя ресурсы Интернета, подготовьте сообщение об одном из известных архитектурных сооружений в этом стиле.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Рококо — художественный стиль XVIII века, возникший во Франции как «позднее барокко» и отличающийся изяществом, игрой асимметричных линий, завитков и раковинных мотивов, обилием позолоты, пастельных тонов, лепнины и живописных иллюзий. Само слово связано с французским «rocaille» — «раковина, камешек»; первоначально так называли раковинно-каменный декор гротов, а позднее — характерный орнамент стиля. Рококо оформился в 1730-е годы как более лёгкая и интимная альтернатива торжественному стилю Людовика XIV и быстро распространился по Европе (особенно в Германии, Австрии, Италии и России).

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Сообщение

Одним из самых известных архитектурных сооружений в духе рококо является дворец Сан-Суси в Потсдаме — «дом без забот», построенный для Фридриха II Прусского. Резиденцию возводили в 1745–1747 годах по проекту Георга Венцеслауса фон Кнобельсдорфа на террасированном винограднике: это одноповерховый «виллаподобный» дворец с протяжённым южным фасадом, купольным центральным павильоном и панорамой на парк. Планировка и декор отражают личный вкус короля к уединению, музыке и беседам — в духе камерности рококо, противопоставленного помпезности огромных барочных комплексов.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Интерьеры Сан-Суси считаются образцом немецкого рококо: залы украшены изящной лепниной, зеркалами, позолотой и настенными панно, где сочетаются пастель и живописные ансамбли. Сохранившиеся парадные комнаты демонстрируют «полное единство» отделки — характерную для рококо «тотальную» декоративность, когда архитектура, резьба, мебель и живопись образуют цельную сценическую среду. В коллекции — произведения Ватто, Панини и Пезне; весь ансамбль парка и дворца часто называют «прусской Аркадией».

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Таким образом, рококо как стиль стремился к лёгкости, изяществу и изысканной декоративности, создавая пространство для приватной придворной жизни, разговоров и «приятных занятий». Сан-Суси наглядно показывает, как эти принципы воплотились в архитектуре и интерьере: от интимного масштаба и террасных садов до «театра» из зеркал, лепнины и живописи, где каждый элемент работает на ощущение грации и утончённой игры.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Главный вопрос урока

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Главный вопрос параграфа: Какие сюжеты были наиболее популярны в искусстве века Просвещения?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Наиболее популярными сюжетами в искусстве века Просвещения были светские мотивы, сюжеты из Античности, а также темы, связанные с человеческими чувствами и нравственностью, поскольку культура переходила от религиозных тем к гуманизму и рационализму.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Аргументы

1. Усиление светских мотивов и гуманизм: Век Просвещения характеризовался секуляризацией, поэтому религиозные мотивы уступили место светским темам, поднимающим вопрос о человеке, его месте в мире, его чувствах и мечтах о счастье (например, в сентиментализме).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Обращение к Античности и Классицизму: В архитектуре и живописи (классицизм) была популярна Античность, поскольку она давала героические образы и являлась примером гражданской доблести и разумного устройства, что было созвучно философии Просвещения.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Критика и Реализм: В театре и литературе популярными стали сюжеты, которые критиковали общественные пороки и сословное неравенство (например, пьесы Бомарше, романы Свифта), что отражало критический дух Просвещения, стремящегося к совершенствованию общества.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 96

Вопросы и задания к главе

1. Чем, с вашей точки зрения, объясняется огромный интерес европейцев XVIII в. к дальним плаваниям, географическим открытиям и в целом к другим регионам мира?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

С моей точки зрения, огромный интерес европейцев XVIII в. к дальним плаваниям, географическим открытиям и другим регионам мира объясняется:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Экономическими интересами: Стремление к расширению торговли и колониальной экспансии требовало открытия новых рынков, источников сырья и колоний.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Научным любопытством: Век Просвещения с его верой во всесилие разума стимулировал интерес к познанию мира, его природы и народов, находившихся на другой стадии развития.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Сравнением с другими культурами: Путешествия давали возможность сравнить своё общество и историю с другими народами, что помогало лучше понять себя и свою историю, как было указано в тексте.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Проанализируйте, какие последствия для Европы и всего мира имело «европейское чудо».

«Европейское чудо» — стремительный экономический и социальный рост Европы в XVIII в. — имело следующие последствия для Европы и всего мира:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Последствия для Европы

• Экономическое превосходство: Европа окончательно стала мировым экономическим лидером благодаря развитию капитализма, промышленности и транспортной революции.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Социальные трансформации: Произошло изменение сословной структуры (усиление буржуазии, ослабление дворянства), а также модернизация повседневной жизни (урбанизация, новые формы общения, изменение отношения к детям).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Идейный подъём: Утверждение идей Просвещения, которые легли в основу будущих революций.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Усиление государств: Абсолютные монархии использовали политику просвещённого абсолютизма для укрепления центральной власти и проведения реформ.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Последствия для всего мира

• Колониальная экспансия: Европейское превосходство привело к резкому расширению колониальной экспансии (Великобритания, Франция, Испания, Португалия) и установлению «треугольной торговли», основанной, в том числе, на рабстве.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Включение в мировую систему: Другие континенты (Америка, Африка, Азия) были насильственно включены в европейскую экономическую и политическую систему как источники сырья и рынки сбыта.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Культурное влияние: Распространение европейской культуры, её научных и философских идей по всему миру.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 97

3. Что нового внёс XVIII век в повседневную жизнь, в семейные отношения, в воспитание детей?

XVIII век внёс следующие новые черты:

• Повседневная жизнь: Увеличение темпов урбанизации, улучшение благоустройства городов (освещение, полиция, нумерация домов), появление новых продуктов питания (картофель, кофе, чай) и разнообразной мебели.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Семейные отношения: Семья стала отделяться от общества, превращаясь в частное пространство, усилилась ценность комфорта и независимости.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Воспитание детей: Появилось представление о «воспитанном человеке», и воспитание стало рассматриваться как разумный процесс, направленный на развитие врождённых талантов и способностей ребёнка.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

4. Почему, с вашей точки зрения, просветители считали себя частью единой республики, в то время как большинство стран в это время были монархиями?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

С моей точки зрения, просветители считали себя частью единой республики (республики Разума, или «граждан мира»), несмотря на то что большинство стран были монархиями, потому что:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Они были объединены общей идеологией и верой в разум как главную ценность, которая превосходила государственные и сословные границы.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Они обменивались идеями и поддерживали друг друга через международную сеть общения (салоны, переписка, клубы), что фактически создавало интеллектуальное, вненациональное сообщество.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Они верили, что их идеи о свободе, правах и разуме должны быть универсальны и в конечном итоге должны привести к разумному устройству общества, независимо от существующей монархической формы правления.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

5. Как и с какой целью просветители стремились изменить общество?

Просветители стремились изменить общество путём распространения знаний, образования и критики Старого порядка.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Цель: Сделать общество более справедливым, разумным и свободным, основанным на естественных правах человека и законах природы, что должно было привести к «социальному и культурному прогрессу».

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Как: Они пытались выявить законы, управляющие человеком и обществом («общественный договор», разделение властей) и убедить монархов и общество в необходимости реформ и свободного выбора для подданных.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

6. Была ли художественная культура связана с идеологией Просвещения? Обоснуйте свой ответ.

Да, художественная культура была тесно связана с идеологией Просвещения.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Обоснование:

1. Смена стиля: В культуре происходила смена стилей от барокко к рококо и классицизму, а также возникновение сентиментализма. Эти стили отражали просветительские идеи: классицизм — рациональность и гражданский долг, рококо — светские мотивы и личный комфорт, а сентиментализм — внимание к человеческим чувствам.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Новая тематика: В литературе и театре религиозные сюжеты уступили место светским и критическим темам, затрагивающим вопросы свободы, пороков общества и человеческого достоинства (Бомарше, Свифт).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Образовательная функция: Художественная культура, как и Просвещение в целом, стремилась не только развлекать, но и учить, воспитывать и наставлять человека (например, в романе «Робинзон Крузо» воспевается трудовая этика).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

7. Как изменились европейские монархии в XVIII в.? В каких из них реформы просвещённого абсолютизма оказались наиболее успешными?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Европейские монархии в XVIII в. изменились путём унификации и централизации власти в рамках политики просвещённого абсолютизма. Монархи стремились ослабить влияние церкви и преодолеть сопротивление привилегированных сословий, проводя реформы в образовании, экономике и армии.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Реформы просвещённого абсолютизма оказались наиболее успешными в:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Австрийской монархии Габсбургов (Мария Терезия и Иосиф II) — благодаря налоговой и военной реформам, а также созданию единой системы образования.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Пруссии (Фридрих II) — благодаря созданию сильнейшей армии, экономическим мерам и государственному контролю над образованием.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

8. Какие страны в XVIII в. столкнулись с наибольшими проблемами и почему?

Наибольшими проблемами в XVIII в. столкнулись:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Франция: Столкнулась с неразрешимым финансовым кризисом, вызванным сопротивлением привилегированных сословий налоговым реформам (парламенты, дворянство), что сделало невозможным модернизацию и привело к революции.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Речь Посполитая: Столкнулась с внутренним политическим хаосом из-за борьбы между религиозными и магнатскими группировками, что привело к вмешательству соседних держав (России, Пруссии, Австрии) и её разделам.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Монархия Габсбургов (при Иосифе II): Столкнулась с восстаниями (в Нидерландах, Венгрии) из-за чрезмерно радикальных и непрактичных реформ Иосифа II, которые не учитывали национальные и исторические традиции.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

9. Смогли ли великие державы добиться установления системы равновесия в Европе? Обоснуйте свой ответ.

Да, великие державы смогли добиться установления системы равновесия в Европе, хотя это равновесие было непостоянным и хрупким.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Обоснование:

1. Установление пентархии: В XVIII в. окончательно сложилась система «европейского равновесия», основанная на равенстве пяти великих держав: Франции, Великобритании, Австрии, Пруссии и Российской империи.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Механизм коалиций: Великие державы смогли выработать механизм коалиций (союзов), который позволял им объединяться против любого государства, претендовавшего на гегемонию (например, коалиции против Франции в Войне за испанское наследство, или коалиция против Пруссии в Семилетней войне), тем самым предотвращая доминирование одной державы.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Гибкость: Система равновесия оказалась достаточно гибкой, чтобы включить в себя новые великие державы (Пруссию и Россию) после ослабления старых (Швеции и Османской империи).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Главный вопрос главы

Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Главный вопрос главы: Какие изменения в политической, экономической, социальной и культурной жизни Европы происходят в XVIII веке?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

В XVIII веке в Европе происходят глубокие изменения, которые знаменуют переход от старого, феодального общества к новому, буржуазному.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Во-первых, в политической жизни начинается борьба против абсолютизма и утверждаются идеи народного суверенитета и прав человека. Эти идеи позже станут основой буржуазных революций в Англии, Франции и других странах.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Во-вторых, в экономике развивается промышленность, зарождаются мануфактуры и фабрики, активно растёт торговля и колониальные связи. Начинается промышленная революция, особенно в Англии.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

В-третьих, в социальной и культурной сферах формируется буржуазия как новый ведущий класс, а идеи Просвещения способствуют росту образования, науки, искусства и распространению веры в силу человеческого разума и прогресса.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Темы проектов

1. Транспортная революция XVIII столетия. Опираясь на материалы главы и дополнительные источники информации, соберите сведения о развитии разных видов транспорта в нескольких странах Европы в XVIII в. (по выбору). Выясните, какие новые виды транспорта появились и как они развивались.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

В XVIII веке в Европе началась настоящая транспортная революция, связанная с бурным развитием торговли, промышленности и ростом городов. Улучшение путей сообщения и появление новых средств передвижения способствовали экономическому и культурному подъёму европейских стран.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Одним из важнейших направлений изменений стало совершенствование сухопутного транспорта. В Англии, Франции и Германии начали строить улучшенные шоссейные дороги, по которым могли быстро передвигаться почтовые и пассажирские кареты. Появились регулярные дiligences — многоместные дилижансы, которые связывали крупные города и стали прообразом современного общественного транспорта.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Особое значение имело развитие водного транспорта. В Англии и Нидерландах активно строились каналы, соединявшие реки и морские порты. Это позволяло перевозить грузы дешевле и быстрее. Известный пример — строительство Бриджуотерского канала (1761 г.) под руководством инженера Джеймса Бриндли, который стал символом начала «канальной эпохи».

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

К концу XVIII века появились первые эксперименты с механическим транспортом. Изобретатель Николя-Жозеф Кюньо во Франции в 1769 году создал первый паровой экипаж, который стал предшественником паровоза и автомобиля. В Англии и Шотландии инженеры начали создавать паровозные тележки и машины для перевозки грузов на шахтах. Эти опыты подготовили почву для промышленного переворота XIX века.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Таким образом, транспортная революция XVIII века ознаменовалась строительством хороших дорог и каналов, развитием дилижансов и первыми шагами к созданию механического транспорта. Эти изменения сделали Европу более связанной, ускорили обмен товарами, людьми и идеями, что стало важным условием промышленной революции.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Деятели искусства в эпоху Просвещения. Опираясь на материалы главы и дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о деятельности одного из выдающихся архитекторов / художников / писателей / композиторов XVIII в. (на ваш выбор). Чем прославился данный деятель искусства? Каковы его наиболее известные произведения? Выясните, чем интересна его деятельность и что нового она принесла в развитие культуры.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Вольфганг Амадей Моцарт — великий композитор эпохи Просвещения

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Вольфганг Амадей Моцарт (1756–1791) — один из самых выдающихся композиторов XVIII века, чьё творчество стало символом гармонии, разума и духовной свободы, характерных для эпохи Просвещения. Он родился в Зальцбурге в семье музыканта Леопольда Моцарта и с ранних лет проявил удивительные музыкальные способности, сочиняя первые произведения уже в пять лет.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Моцарт прославился как автор более шестисот произведений — симфоний, опер, концертов, сонат и камерных сочинений. Его наиболее известные произведения — оперы «Свадьба Фигаро», «Дон Жуан», «Волшебная флейта», симфонии № 40 и № 41 («Юпитер»), а также знаменитый «Реквием», ставший вершиной его творчества.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Главное новшество Моцарта заключалось в объединении глубокой человечности и выразительности с совершенством музыкальной формы. Он сумел соединить драму и комедию, возвышенное и простое, показав в музыке внутренний мир человека и его чувства. В его операх герои действуют как живые люди, движимые разумом и страстями, что отражает идеалы Просвещения.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Творчество Моцарта оказало огромное влияние на развитие мировой музыкальной культуры. Он утвердил новые принципы симфонии и оперы, создал музыку, в которой искусство стало языком свободы, равенства и человеческого достоинства. Его произведения до сих пор считаются воплощением гармонии, красоты и разума, которыми жила Европа XVIII века.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Деятели науки в эпоху Просвещения. Опираясь на материалы главы и дополнительные источники информации, подготовьте сообщение об одном из выдающихся деятелей науки XVIII в. (на ваш выбор). Выясните, в чем состояли его открытия, каковы его работы. Сделайте вывод о том, что нового его деятельность принесла в развитие конкретной области науки.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Исаак Ньютон — основоположник классической физики и новой научной картины мира

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Исаак Ньютон (1643–1727) — выдающийся английский учёный, чья деятельность стала символом научного прогресса и рационального мышления эпохи Просвещения. Его открытия заложили основу современной физики, а его труды оказали огромное влияние на развитие науки во всём мире.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Главным трудом Ньютона стала книга «Математические начала натуральной философии» (1687), где он сформулировал три закона механики и закон всемирного тяготения. Эти открытия объяснили движение небесных тел и земных предметов едиными законами природы. Ньютон показал, что мир подчиняется разумным, универсальным принципам, которые можно познать через наблюдение, эксперимент и математику.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Кроме того, Ньютон внёс большой вклад в оптику: он доказал, что белый свет состоит из множества цветов спектра, и создал первый зеркальный телескоп. Он также разработал основы дифференциального и интегрального исчисления, ставшие фундаментом высшей математики.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Деятельность Ньютона принесла в науку новый метод — соединение наблюдения, эксперимента и математического анализа. Благодаря ему была создана стройная научная картина мира, основанная на законах природы, а не на догмах и вере. Его идеи вдохновили многих мыслителей XVIII века и стали важнейшей опорой эпохи Просвещения, утверждая веру в силу человеческого разума и возможности науки изменить мир.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 99

Глава II. Начало революционной эпохи

Главный вопрос главы

Что дала миру каждая из трёх революций: американская, французская и промышленная?

Американская революция (1775–1783) провозгласила право народов на независимость и самоуправление, показала пример создания государства, основанного на демократических принципах, свободе и равенстве граждан.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Французская революция (1789–1794) утвердила идеи свободы, равенства и братства, уничтожила власть абсолютизма и феодальные привилегии, дала миру образец борьбы за гражданские права и народный суверенитет.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Промышленная революция (вторая половина XVIII — начало XIX века) изменила экономику и повседневную жизнь людей: появились фабрики, машины, железные дороги, начался переход от ручного труда к машинному производству. Она положила начало эпохе научно-технического прогресса.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Таким образом, каждая из трёх революций внесла свой вклад: американская — в развитие демократии, французская — в утверждение прав человека, промышленная — в техническое и экономическое обновление мира.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 100