Решебник по обществознанию 10 класс Боголюбов §13

• Увеличение количества научных дисциплин обусловлено многообразием

изучаемых наукой явлений реального мира, ростом информации, специализацией ученых в сужающихся областях исследований, требованиями научно-технического прогресса к дифференцированным исследованиям в различных, существенно отличающихся друг от друга отраслях производства.

• Я думаю, что фраза означает, что человеку нужно «идти в ногу со

временем», вовремя приспосабливаться к изменениям в мире.

• Безусловно помогает, потому что в интернете много полезной

дополнительной информации.

1. Да, учитываются. Выпускники 9 классов поступают в колледжи, техникумы по средним баллам аттестата. Это сумма всех оценок, деленная на их количество. Все поступающие участвуют в конкурсе аттестатов.

2. Да, придется. Вступительные испытания заключаются в сдаче нормативов по физподготовке.

3. Интернет становится средством отстранения людей от процесса деятельности, что в конечном итоге приводит к снижению уровня мышления.

Дети из-за Интернета перестают ценить живое общение, строить проблемную коммуникацию.

Школьники охотно вступают в языковую игру по любому вопросу, но не могут отличить, когда они думают самостоятельно и отстаивают свою реальную позицию, а когда просто воспроизводят информацию, которую скачали накануне.

1. Наука – это особая система знаний и способы добывания таких знаний.

Наука выполняет ряд важных функций:

- познавательно-прогностическая (аппарат науки позволяет ученым прогнозировать развитие явлений, определять направление прорывов, а также возможные риски и опасности);

- культурно-мировоззренческая (научные представления, усвоенные человеком, во многом определяют его отношение к природным и общественным явлениям, служат критериями отличия истинного от ложного, т.е. становятся компонентом мировоззрения);

- социально-производственная (научные знания и методы широко используются при решении различных социальных проблем, в частности при определении путей социально-экономического развития, преодолении экологического кризиса, обеспечении обороны).

2. Развитие науки в нашем обществе характеризуется многими факторами. В частности, изменения в обществе, увеличение продолжительности жизни, урбанизация и другие более глубокие революционные изменения в технологии. Например, в связи с развитием науки увеличилось количество научной информации.

3. Российская наука обладает большим потенциалом, хотя остается ряд факторов, сдерживающих ее развитие. Один из них - недостаточный спрос на результаты труда ученых со стороны экономики и бизнеса. В научной среде ощущается нехватка молодых ученых. В то же время ни одна другая сфера приложения сил не дает столько пищи молодому пытливому уму, как наука.

4. Для развития науки необходимо сочетание и индивидуального, и коллективного творчества:

- потому что ученому, занимающемуся наукой, нужны денежные ресурсы, которые ему могут предоставить большие организации;

- для реализации некоторых идей ученых нужно гораздо больше рабочих рук и умов, чем это может позволить себе один ученый;

- нужна команда для исправления возможных ошибок изобретателя.

5. Науку можно назвать «локомотивом» научно-технического прогресса, поскольку она является двигателем прогресса, так как наука движет всем техническим прогрессом.

6. Этика ученых, науки формируется на основе:

- моральных ценностей, ориентации на высшее благо;

- профессионально-специфических научных норм;

- понимания свободы и социальной ответственности ученых в контексте возрастающей роли науки во всех сферах жизни, в решении глобальных проблем.

7. Образование, как и наука, является социальным институтом и выполняет важные социальные функции. Ведущая из них - социализация личности, передача накопленных знаний, культурных ценностей и норм. 

Образование основано на научных знаниях, которые учащиеся получают в рамках школьной программы. Следовательно, образование является производным от науки.

8. Роль образования в современном обществе очень велика, она заключается в том, что образование служит важнейшим каналом социальной мобильности: хорошее образование и профессиональная подготовка помогают человеку достичь высоких социальных позиций и, напротив, отсутствие образования может служить сдерживающим фактором социального роста. Следует также отметить, что образование служит мощным средством самореализации личности, помогает раскрыть ее способности и таланты.

9. Самообразование, действительно – это непременное условие успешной профессиональной деятельности и овладения культурой. Самообразованием необходимо заниматься, в первую очередь, для расширения кругозора и эрудиции.

1. Фундаментальные науки – это основа, а прикладные – науки, сформировавшиеся из фундаментальных, но с некоторыми особенностями.

Их взаимосвязь заключается в том, что и фундаментальные, и прикладные науки соотносятся как первичный и вторичный источник информации.

Членение действительно носит условный характер, потому что научные знания переплетаются между собой и совершенствуются. Трудно узнать, является ли наука производной и от какой науки она произошла.

2. Данный факт характеризуется научно-техническим прогрессом. С развитием общества развивается и наука. С помощью трудов ученых-химиков появились усовершенствованные лекарства – пробиотики, не губящие необходимые человеку микроорганизмы. Факт демонстрирует социально-производственную функцию науки.

3. Я думаю, что профилирование не должно быть жестким, так как старшеклассник, выбрав профиль, может быть не уверен в своем выборе, в выборе профессии. Поэтому я придерживаюсь второй точки зрения: «профилирование должно быть мягким», потому что ученик должен разносторонне развиваться и в гуманитарных науках, и в технических, так как он еще не знает, что ему в жизни пригодится, а что нет.

4. «Теперь в человеческую систему вошел четвертый элемент – основанная на науке техника».

Техника сыграла главную роль во взаимоотношениях человека и природы. В ходе эволюции взаимоотношений человека и природы происходили качественные изменения технических средств воздействия человека на природу, которые выражались в серии технических революций: от каменных орудий к бронзе, а затем к железу, от собирательства к земледелию, от ветряных машин к паровым двигателям, от использования энергии паровых машин к использованию электрической, а затем и атомной энергии и т.д. Все эти и подобные им технические революции, а затем и научно-технические революции были поворотными пунктами на долгом пути к утверждению господства человека над природой.