Решебник по обществознанию 10 класс Боголюбов ФГОС §16

Массовая культура не могла появиться в традиционном обществе. Термин «массовая культура» возник в 40-х годах XX века в текстах Макса Хоркхаймера и Дуайта Макдональда, посвящённых критике телевидения, и получил широкое распространение благодаря трудам представителей Франкфуртской социологической школы. В традиционном обществе не было технического прогресса, телевизора, радио, чтобы вводить массовую культуру в общество.

Связь СМИ и массовой культуры. СМИ - порождают новый тип культуры - «массовой», транслируют «массовую культуру» по ТВ.

Термин «желтая пресса» появился, как известно, в США, когда за рынок боролись крупнейшие монополисты газетного бизнеса Дж. Пулитцер и У.Р. Херст. Жизнь данному выражению дал комикс о «Желтом малыше», судебное разбирательство вокруг которого возникло между пулитцеровской «New York World» и херстовской «New York Journal». В 1896 году Э. Уордмэн, редактор «New York Press», назвал конкурирующие издания «желтыми». Таким образом, термин «желтая пресса» первоначально обозначал периодику, печатающую комикс с конкретным героем. Позднее он приобрел иной, более глубокий смысл, сохранившейся по сей день. Многие исследователи ведут отсчет истории «желтой» прессы с конца XIX века, забывая, что и ранее были газеты, способствовавшие формированию данного вида печати.

«День рождения» массовой культуры по К.Э. Разлогову – 1870г. – принятие закона об обязательной всеобщей грамотности в Великобритании. Едва  научившись  читать,  массы  обратились  к Пинкертону  и  популярной  беллетристике,  а  в  пограничной  с  изобразительным  творчеством  сфере  —  комиксам.

Направления массовой культуры:

- комиксы;

- кинематограф;

- музыка.

Я бы добавила интернет, телевидение, радио.

Если элитарное искусство  характеризуется  в  известной  мере  торможением непосредственных  человеческих  переживаний,  то  массовая  культура базируется  на  универсальных  психологических  и  даже  психофизиологических  механизмах  восприятия,  которые  активизируются  независимо  от  образования  и  степени  подготовленности  аудитории

«Массовая культура» - это различные культурные продукты, а также системы  их создания и распространения.  Прежде всего к таким  продуктам  относятся  произведения литературы  (беллетристика),  музыки  (поп-музыка),  изобразительного  искусства  (комиксы,  плакаты),  кино-  и  видеофильмы  (триллеры,  комедии  и  т.  д.).  В  сферу  массовой  культуры можно  также  включить  определённые  образцы  поведения,  внешнего  вида. 

Черты массовой культуры:

- общедоступность (Доступность  и  узнаваемость  стали  одной из  основных  причин  успеха  массовой  культуры);

- занимательность (Эта  особенность  массовой  культуры  обеспечивается  обращением  к  таким  сторонам  жизни  и  эмоциям, которые  понятны  большинству  людей,  вызывают  неизменный интерес,  а  подчас  и  шокируют  зрителя:  любовь,  семейные проблемы,  приключения,  ужасы);

- серийность, тиражируемость (находит  выражение  в  том,  что продукты  массовой  культуры  выпускаются  в  очень  больших  количествах,  рассчитанных  на  потребление  действительно  массой людей);

- пассивность восприятия (Читая  даже  «облегчённое»  литературное  произведение,  мы  неизбежно  что-то  домысливаем,  создаём свой  образ  героев);

- коммерческий характер (Культурный  продукт,  создаваемый в рамках  массовой культуры, — это  товар, предназначенный  для массовой  продажи);

- профессиональное творчество (музыку  пишут  профессиональные  композиторы,  сценарии  фильмов  —  профессиональные литераторы,  рекламу  создают  профессиональные  дизайнеры).

Рынок  массовой  культуры  —  это  в большей  степени  рынок  покупателя,  чем  рынок  продавца  (т.  е. условия  обмена  «культуры  на  деньги»  диктует  покупатель,  а не  продавец).  Если  вдруг  по  какой-то  причине  массовый  покупатель  начнёт  требовать  трансляции  концертов  классической музыки,  а  не  очередного  шоу  звёзд  эстрады,  рынок  массовой культуры  пойдёт  ему  навстречу.  Но  и  «продавцы»  на  этом  рынке  (как  и  на  любом  другом)  также  активны,  стараются  сформировать  спрос  на  уже  имеющийся  у  них  продукт,  рекламируют свой  товар.

Нет, в традиционном обществе не могла существовать массовая культура. Массовая  культура  сформировалась  в  условиях  индустриального общества  под  влиянием  таких  процессов,  как  технический  прогресс,  механизация  труда,  секуляризация  культуры  (отделение светской  культуры  от  церковной),  урбанизация  (сосредоточение населения  и  экономической  жизни  в  городах),  распространение рыночных  отношений  на  область  культуры,  становление  системы  всеобщего  образования.  Таким  образом,  появление  массовой культуры  связано  с  глубокими  общественными  изменениями,  а не  с  внезапной  «порчей  вкуса»  огромного  числа  людей.

Этапы становления массовой культуры:

- появление массовой культуры связано с глубокими общественными изменениями в условиях индустриального общества, а не с внезапной «порчей вкуса» огромного числа людей;

- с ХIV в.  в Европе начался переход от церковных жанров искусства к светским: от храма к дворцу, от иконы к портрету и пейзажу, от песнопения к опере;

- на рубеже ХIХ и ХХ вв. культурное развитие общества сделало новый виток: «культура для образованных», продолжая существовать, стала уступать место «культуре для всех».

Сначала церковь, затем искусство Средневековья, потом скульптура, а затем урбанизм способствовали формированию массовой культуры.

Например, телевидение повысило просмотры фильмов. Благодаря появлению электронных книг чтение перешло в новый формат: теперь тысячи произведений доступны читателям в онлайн-формате.

Основные аргументы критиков массовой культуры:

- общедоступность;

- занимательность;

- серийность;

- пассивность восприятия;

- коммерческий характер.

Контраргументы:

- общедоступность тоже самое что и примитивность в данном случае;

- простота информации и произведений часто связана с их низким качеством

- развлекать - то же самое, что зомбировать, люди смотрят примитивные вещи без смысла, просто потому, что они не требуют анализа-

- серийность связана с отсутствием индивидуальности, копированием

- продукты массовой культуры не требуют от нас активизации интеллектуальных способностей, они вообще не нужны, чем меньше думаешь, тем больше покупаешь.

- люди, не привыкшие анализировать, делают деньги, и все создается только для того, чтобы продать подороже.

Подтверждение «высоких истин» - принятие того, с чем согласно большинство людей, доказательство народу истины той или иной культуры. Когда массовая культура подтверждает эти возвышенные истины, следует им и не противоречит им, она становится успешной. В этот перечень я бы добавил/а соответствие массовой культуры моде.

Любой коммерчески успешный артист - это товар, потому что помимо самих песен и концертов, доход также идет от продажи различных товаров с изображением артиста. Плюс различные рекламные контракты. То есть исполнитель становится брендом. Но это не отменяет того факта, что музыка исполнителя может быть талантливой.

В этом факте наблюдается особенность ориентации массовой культуры коммерческий успех. Культурный продукт, созданный в рамках массовой культуры, - это продукт, предназначенный для массовой продажи. Для этого продукт должен быть подходящим, нацеленным на определенных зрителей, нравиться большому количеству людей разного пола, возраста, вероисповедания, образования. Поэтому производители такой продукции стали ориентироваться на самые обычные, фундаментальные человеческие эмоции.

Легче получить информацию через визуальное изображение, чем через книги. «Картинка», или так называемый видеоряд, имеет большой потенциал для привлечения внимания и пробуждения интереса. Изображение всегда более наглядно, чем текст. Акцент на визуальном характерен для массовой культуры.

Роль театров, музеев и выставок с каждым годом угасает. Причиной неактуальности является доступность просмотра спектаклей, галерей в сети интернет.

Признаками морали являются:

- регулирование всех видов социальных отношений;

- мораль имеет рекомендательный характер;

- существует в сознании людей;

- мораль предписывает поведение человека.

Верными утверждениями являются 1), 4), 5). Второе суждения считается неверным, потому что не все социальные группы общества пользуются нормами морали. Третье суждение же неверно, так как общественное мнение не является регулятором морального поведения человека.

Из приведенного списка на слайде должны быть функции: общедоступность, необходимость специальной подготовки, коммерческий характер.

Ответ: 3), 6).

Признаки художественной культуры в определении отражены в разнообразии художественных стилей, быстрой смене художественных стилей, воспитании и образовании.

Взаимосвязь художественной культуры с видом искусства можно рассмотреть на примере связи искусства с религией. Наиболее тесные, исконные связи искусство сохраняет с религией. Это объясняется не только общностью их происхождения, но прежде всего тем, что обе эти стороны духовной жизни человека - религия и искусство - относятся к его эмоциональной, чувственной сфере.

Основные функции науки

Тенденции развития образования:

- гуманизация (после 9 класса в школах можно выбирать профиль класса, элективные курсы);

- гуманитаризация (включение в образовательный процесс общественных наук, например, экономику, право, философию);

- компьютеризация (использование сети Интернет в процессе обучения на школьном занятии).

Внимательно прочитайте в параграфе 13 раздел «Образование в современном обществе». Выделите и назовите функции образования в современном обществе. Составьте описание каждой функции и приведите пример реализации каждой функции образования.

Функции образования:

- профессионально-экономическая (переподготовка и повышение квалификации кадров с помощью федерального проекта «Демография»);

- социальная (социализация и воспитание личности – уроки психологии в школе);

- культурно-гуманистическая (обучение новых поколений традициям);

- политико-идеологическая (формирование в школах политической и правовой культуры личности).

Наука выступает также частью духовной культуры общества наряду с такими её компонентами, как искусство, образование, религия. Наиболее тесные связи наука имеет с образованием. Именно в системе образования идёт подготовка будущих учёных, здесь закладываются основы избранной ими профессиональной деятельности. Вместе с тем содержание образования на школьной и вузовской ступенях во многом обеспечивается наукой.

- познавательно-прогностическая (прогнозирование развития явлений, определение направлений прорывов и возможных рисков);

- культурно-мировоззренческая (способность систематизировать знания и представлять их в определенных картинах мира);

- социально-производственная (Использование научных знаний и методов при решении общественных проблем).

Познавательно-прогностическая функция. В период Великих географических открытий европейцам были открыты новые земли.

Культурно-мировоззренческая функция. Раньше люди думали, что мир стоит на трёх слонах и черепахе, и земля плоская. Но с развитием мира, в том числе и науки, люди стали осознавать, что Земля круглая и обращается вокруг Солнца. То есть с развитием науки изменилось и сознание людей.

Социально-производственная функция. Ученые из России нашли средства борьбы с неизлечимыми опухолями мозга.