Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
Русский
История
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаГДЗ по обществознанию 8 класс Боголюбов §5
§5
Сфера духовной жизни
Стр. 42
Вспомним
1. В чём проявляется взаимосвязь основных сфер общественной жизни? Что составляет духовный мир человека? Почему культура нашей страны называется многонациональной?
Добавить текст Вернуть оригиналВсе четыре сферы общественной жизни взаимосвязаны и взаимно обусловливают друг друга. Деление общества на сферы несколько условно, но оно помогает разграничить и изучить отдельные сферы действительно целостного общества, многообразной и сложной социальной жизни.
Добавить текст Вернуть оригиналДуховный мир представляет собой сочетание внутренних переживаний и внешних обстоятельств, во многом зависящих от индивидуально-типических свойств, религиозных и национальных традиций, особенностей воспитания.
Добавить текст Вернуть оригиналКультура России складывается из культур всех населяющих ее народов, даже самых малочисленных, насчитывающих всего несколько тысяч человек.
Добавить текст Вернуть оригиналПодумаем
1. Что объединяет понятия «культурное растение» и «культурный человек»?
Данные понятия объединяются тем, что и растение, и человек будут культурными только тогда, когда к их развитию будут приложены некоторые усилия.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 43
Вопросы
1. Что автор документа относит к культурным ценностям? Укажите среди них результаты творческой деятельности человека.
Автор относит не только отдельные объекты (памятники, музыку) к культурным ценностям, но и явления (традиции и навыки в области образования, науки, обычаев).
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 45
Вопросы
1. Проанализируйте приведённые статистические данные. Почему вывод о снижении интереса к чтению на основе приведённых данных нельзя считать верным?
Добавить текст Вернуть оригиналДанные нельзя считать верными, так как не учитывается использование онлайн-библиотек.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 47
Вопросы
1. А каково ваше мнение по этому поводу?
Я соглашусь с автором, на развитие образования, искусства, спорта деньги должны выделяться из государственного бюджета.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Какую роль в сохранении культурного достояния страны Д. С. Лихачёв отводит государству? Как в документе определено значение воспитания уважения к культурному наследию?
Добавить текст Вернуть оригиналАвтор говорит, что ответственность за сохранность культурных ценностей лежит непосредственно на государстве.
Добавить текст Вернуть оригиналВоспитание уважения к культурному наследию должно прививать государство.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 48
Вопросы
1. Пользуясь дополнительными источниками информации, подготовьте сообщение о трагедии, произошедшей 1 сентября 2004 г. в Беслане. Приведите примеры памятников культуры, которые помогают хранить коллективную память об исторических событиях.
Добавить текст Вернуть оригинал1 сентября 2004 года в североосетинском городе Беслан банда боевиков под руководством Расула Хачбарова захватила более 1100 учеников, их родственников и учителей школы № 1 во время праздничного собрания. Террористы удерживали заложников почти три дня в заминированном здании школы. 2 сентября после переговоров с экс-президентом Ингушетии Русланом Аушевым бандиты освободили около 25 женщин и детей. 3 сентября большинство заложников были освобождены во время штурма здания. По разным оценкам, погибли от 332 до 335 человек, в том числе 186 детей, 10 сотрудников Центра специального назначения ФСБ, два сотрудника МЧС и 15 милиционеров. Более 800 человек были ранены.
Добавить текст Вернуть оригиналПамятник культуры: Памятник детям Беслана.
Добавить текст Вернуть оригиналПроверим себя
1. Согласны ли вы с определением понятия «культура» как совокупность достижений человека в преобразовании мира? Свой ответ поясните.
Добавить текст Вернуть оригиналС данным выражением можно согласиться. Но я дополнил бы его конкретикой. Я считаю, что под культурой понимается человеческая деятельность, формы и способы человеческого самовыражения.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Что представляет собой духовная сфера жизни общества? Какова её структура?
Духовная сфера – система отношений, которая отражает нравственную сферу общественной жизни. Она включает в себя науку, религию, мораль.
Добавить текст Вернуть оригиналДуховная сфера общества (духовная жизнь общества) включает в себя язык, мораль, право, религию, образование, науку, искусство, философию, то есть духовную культуру в ее различных проявлениях и организациях, а также творческую деятельность людей.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Приведите примеры элитарной, народной, массовой культуры.
Пример элитарной культуры: классическая музыка (Бах), балет (спящая красавица).
Добавить текст Вернуть оригиналПримеры народной культуры: басни, сказки, частушки.
Добавить текст Вернуть оригиналПримеры массовой культуры: эстрада, телевидение.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Какие особенности характеризуют духовную жизнь современной России?
Культура в России является многонациональной, поэтому проводится большое количество традиционных фестивалей. В современности работают театры, музеи, кинотеатры, выставки.
Добавить текст Вернуть оригиналВ классе и дома
1. Объясните, как вы понимаете слова А. С. Пушкина: «Только дикость, подлость и невежество не уважают прошедшего, пресмыкаясь перед настоящим». Что имел в виду автор?
Добавить текст Вернуть оригиналАлександр Сергеевич Пушкин считал дикостью неуважение к прошлому своего народа и своей страны. Он считал, что именно уважение к прошлому делает нас образованными, отличает от дикарей. Мы не должны преклоняться только перед настоящим, мы должны всегда помнить свое прошлое. Не свое собственное, а прошлое всего нашего народа. Только так мы сможем лучше понять себя и друг друга.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Проведите среди своих сверстников небольшой социологический опрос. Примерные вопросы: а) назовите семь наиболее значимых достижений культуры прошлого; б) укажите имена десяти авторов, которые достойны войти в «Галерею гениев культуры»; в) какие проблемы, связанные с духовной жизнью, вы обсуждаете со сверстниками, какие — с родителями, взрослыми?
Добавить текст Вернуть оригиналПолученные результаты опроса проанализируйте, сделайте выводы и представьте их в виде компьютерной презентации.
Известные мне достижения культуры прошлого: огонь, орудие труда, одомашнивание животных, сельское хозяйство.
Добавить текст Вернуть оригиналИзвестные мне авторы, которые вошли в «Галерею гениев культуры»: Менделеев, Пушкин, Лермонтов.
Добавить текст Вернуть оригиналСо сверстниками мы обсуждаем проблемы моральных ценностей одногруппников, которые в 8 классе уже начали вести аморальный образ жизни. С родителями же обсуждаем снижение уровня массовой культуры. Родители постоянно восклицают: «Что сейчас слушает молодежь». В основном мои сверстники слушают рэп-музыку, в которой пропагандируются аморальные ценности.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Прочитайте сказку Дж. Родари «Человек, который хотел украсть Колизей» и сформулируйте его основную мысль. Что автор хотел донести до читателей?
Добавить текст Вернуть оригиналКак-то раз одному человеку взбрело в голову украсть знаменитый римский Колизей. Он захотел, чтобы Колизей принадлежал только ему. «Почему, — недоумевал он, — я должен делить его со всеми? Пусть он будет только моим!» Он взял большую сумку и отправился к Колизею. Там он подождал, пока сторож отошёл в сторонку, быстро набил сумку камнями из развалин древнего здания и понёс домой.
Добавить текст Вернуть оригиналНа другой день он проделал то же самое. И с тех пор каждое утро, кроме воскресенья, он совершал, по крайней мере, два, а то и три таких рейса, всякий раз стараясь, чтобы сторожа не заметили его…
Добавить текст Вернуть оригиналКаждый раз, приходя к Колизею, он внимательно осматривал его со всех сторон и думал: «Он кажется все таким же огромным, но некоторая разница всё же есть! Вон там и вот тут уже немного меньше камней осталось!»… Мимо него проходили толпы туристов с открытыми от восхищения и изумления ртами. А он ухмылялся про себя: «Удивляетесь? Ну-ну! Посмотрю-ка я, как вы будете удивляться, когда в один прекрасный день не найдёте здесь Колизея!».
Добавить текст Вернуть оригиналШли месяцы, годы. Украденные камни громоздились теперь под кроватью, заполнили кухню... Камнями была завалена ванная, а коридор превратился в траншею. Но Колизей по-прежнему стоял на своём месте и пострадал от воровства не больше, чем от комариного укуса. Бедняга вор сильно постарел за это время и пришёл в отчаяние… Каждый поход к Колизею давался ему теперь нелегко. Сумка оттягивала руки, а они были к тому же сплошь в ссадинах. И когда однажды он почувствовал, что жить ему осталось недолго, он в последний раз пришёл к Колизею и, с трудом карабкаясь по скамьям амфитеатра, забрался на самый верх. Заходящее солнце окрашивало древние руины золотом и багрянцем. Но старик ничего не видел, потому что слёзы застилали ему глаза. Он надеялся, что побудет здесь, наверху, в одиночестве, но на террасу тут же высыпала толпа туристов. На разных языках выражали они свой восторг. И вдруг среди множества голосов старый вор различил звонкий детский голосок какого-то мальчика: «Мой! Мой Колизей!».
Добавить текст Вернуть оригиналКак фальшиво, как неприятно звучало это слово здесь, среди самой красоты! Только теперь старик понял это и даже захотел было сказать об этом мальчику, захотел научить его говорить «наш» вместо «мой». Но сил у него уже не хватило.
Добавить текст Вернуть оригиналСказка повествует нам о таком качестве человека, как жадность. Невозможно обманным путем, а именно воровством, заполучить то, что ты не построил.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Познакомьтесь с работой учреждений культуры, расположенных в вашем населённом пункте, выполните проектную работу по теме «Учреждения культуры — моим землякам».
Добавить текст Вернуть оригинал1) Учреждения культуры: Музей – это учреждение, осуществляющее сбор, изучение, хранение и экспонирование предметов - памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также образовательную и пропагандистскую деятельность.
Добавить текст Вернуть оригинал2) Учреждения культуры моего села: Экскурсия в музей воинов-интернационалистов посвящена 70-летию Победы в Великой Отечественной войне и проводится в рамках Всероссийской акции «Марш Победы».
Добавить текст Вернуть оригинал3) Описание учреждения культуры (музея):
Добавить текст Вернуть оригиналВ центре музея расположена экспозиция, где на темных полотнах изображены обрезанные черно-белые фотографии с лицами людей, которые были на Афганской войне. Их глаза наполнены страхом, горем, болью и ужасом от того, что происходило вокруг них. С одной стороны, лица советских граждан, с другой –наших врагов, афганцев. Их глаза словно встречаются, и они ведут молчаливый диалог миров и менталитетов.
Добавить текст Вернуть оригиналВ фонде музея около 8 тысяч экспонатов, которые представлены в витринах, сделанных из ящиков из-под боеприпасов. Дети посетили зал памяти и скорби, где увидели символ смерти, состоящий из образцов оружия и боеприпасов, солдатскую кровать и фотографию павшего героя, прочитали письма солдат и матерей, увидели личные вещи солдат, образцы оружия и подержали их в руках.
Добавить текст Вернуть оригиналРебята узнали, что музей хранит память о воинах-интернационалистах, жителях Свердловской области. Всего в годы афганской войны из Свердловской области было призвано 8 тысяч солдат, из них погибло 242 человека. Имена солдат, не вернувшихся домой, высечены на мемориальной доске. В знак памяти и благодарности школьники оставили памятные записи в книге посещений музея.
Добавить текст Вернуть оригинал
