3. Информационная переработка текста. 1) Прочитайте текст, подберите заголовок. У ребят в школе в живом уголке синицы жили, рыбы речные и морские в аквариумах, камбала плоская… Жили ещё два ёжика, заяц, который зимой сам в школу забежал, а тут прибавился тюленёнок… Кормили его сперва молоком, а потом, когда подрос, стали рыбу давать. Чуть не целыми классами на рыбную ловлю отправлялись, ловили со льда навагу и кормили тюленёнка… А когда наступила весна, поднялся в школе большой спор… Спорили, спорили и решили всё-таки выпустить тюленёнка в море. Пустили тюленёнка на берег к самой воде, а он ничего не понимает, забыл всё. Облило его раз волной, другой раз обдало, вдруг он понял что-то, ластами, хвостом зашлёпал — и в воду. (Ю. Казаков. На еловом ручье) 2) Спишите, разделив текст на абзацы. 3) Составьте план текста. Какой план вы составили? 4) Определите тему текста и его главную мысль.

Заголовок: «Как тюленёнок вернулся в море».

У ребят в школе в живом уголке синицы жили, рыбы речные и морские в аквариумах, камбала плоская… Жили ещё два ёжика, заяц, который зимой сам в школу забежал, а тут прибавился тюленёнок…

Кормили его сперва молоком, а потом, когда подрос, стали рыбу давать. Чуть не целыми классами на рыбную ловлю отправлялись, ловили со льда навагу и кормили тюленёнка…

А когда наступила весна, поднялся в школе большой спор… Спорили, спорили и решили всё-таки выпустить тюленёнка в море.

Пустили тюленёнка на берег к самой воде, а он ничего не понимает, забыл всё. Облило его раз волной, другой раз обдало, вдруг он понял что-то, ластами, хвостом зашлёпал — и в воду.

План:

1. Живой уголок и новый питомец.
2. Как школьники заботились о тюленёнке.
3. Решение отпустить тюленёнка.
4. Возвращение тюленёнка в море.

План простой, повествовательный: пункты передают последовательность событий.

Тема: жизнь тюленёнка в школьном живом уголке и его возвращение в море.

Главная мысль: дикому животному необходимо жить в естественной среде; забота о нём — значит помочь ему вернуться на волю.