Блок 3. Ответь на вопросы письменно (по 4–6 предложений каждый). В ответе обязательно используй цитату. 1. Почему для Ломоносова не важна красота императрицы, а важна «тишина» и гармония? Как это связано с идеалом монарха у Ломоносова? 2. Как в оде соединяются прославление монарха и призыв к молодёжи? В чём поэт видит «долг перед Отечеством»? 3. Зачем Ломоносов использует античные образы (Марс, Нептун)? Что они добавляют образу Елизаветы Петровны? 4. В чём разница между «реальной» Елизаветой Петровной и «идеальной» монархиней в оде? Почему поэт сознательно создаёт именно идеал? 5. Как композиция оды помогает усилить главную идею? Приведи 2 примера связи между частями.

Перевод задания: не требуется: задание по русской литературе.

1. Для Ломоносова главное достоинство правителя — не внешность, а мир и благополучие страны. Слова «возлюбленная тишина» обозначают мирную жизнь, которая позволяет людям трудиться и развивать науки. Идеальный монарх сохраняет эту тишину и заботится о процветании Отечества. Поэтому мир у поэта — важное государственное достижение.

2. Прославляя Елизавету, Ломоносов одновременно обращается к молодым людям и призывает их служить Отечеству знаниями и трудом. Он пишет: «Науки юношей питают, / Отраду старым подают». Долг перед Отечеством — учиться, развивать науки и применять свои способности на благо страны. Так прославление правительницы связывается с будущим России.

3. Марс и Нептун — античные боги войны и моря. Их упоминание придаёт торжественность и связывает образ императрицы с традицией высокой оды. Поэт использует эти образы, чтобы показать масштаб державы и представить Елизавету властительницей, способной принести России мир и процветание. Античные имена также усиливают возвышенный стиль произведения.

4. В оде Елизавета изображена не как частное лицо, а как идеальный государь: миротворец, покровитель наук и источник благополучия страны. Такое изображение соответствует требованиям классицизма, где образ правителя служит примером государственной добродетели. Поэт создаёт идеал, чтобы показать, каким должно быть мудрое правление. При этом ода выражает надежду на мир и развитие России.

5. Сначала поэт задаёт торжественный тон и прославляет мир, затем переходит к величию России и роли правительницы. После этого он обращается к наукам и молодёжи: «Науки юношей питают». Такое движение от государства и монарха к будущим поколениям связывает настоящее страны с её будущим. В заключении призыв к просвещению становится практическим продолжением прославления мирного царствования.